基于核心素養(yǎng)的初中體育教學探討

徐彬

摘要：初中體育教學對于改善初中生體質(zhì)，促進其綜合素質(zhì)發(fā)展具有比較重要的意義，因此初中教學中應當通過合理的方式提高初中體育教學質(zhì)量，更好的滿足學生發(fā)展需求。核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段教育工作中十分重視的一項內(nèi)容，初中生在參與體育教學活動時，立足于核心素養(yǎng)開展體育教學活動，可以更好的發(fā)展初中生的體能以及體育素養(yǎng)、品格等，培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中體育;教學探討

核心素養(yǎng)是學生接受相應學段的教育過程中逐步形成的適應個人終身發(fā)展所需要品格的關(guān)鍵能力。當前初中體育教學中有很多需要改進和優(yōu)化的內(nèi)容，給予核心素養(yǎng)觀念對初中體育教學進行改良，可以為初中體育教學的發(fā)展提供一個比較明確的方向，幫助構(gòu)建更有利于初中學生綜合全面發(fā)展的體育課堂[1]。

一、初中體育教學現(xiàn)狀

初中體育教學在近年來受到的關(guān)注正在不斷增加，越來越多的中學已經(jīng)將體育算作學生綜合能力發(fā)展的一項重要內(nèi)容，在考核或者考試中增加體育相關(guān)的項目。但目前初中體育教學往往側(cè)重于對學生體能的鍛煉，體育課在進行教學活動設計時，可能更多的根據(jù)體育考試或者體能測試的相關(guān)要求為學生開展訓練，比如仰臥起坐、俯臥撐、坐位體前屈等項目，或者培養(yǎng)學生向競技體育發(fā)展，鼓勵學生參與跑步、跳遠等運動會項目，可以說對相當一部分初中體育教學來說，其對體育的工具性重視程度遠高于人文性重視[2]。在近年來的教育發(fā)展中，越來越多的教育工作者們開始關(guān)注核心素養(yǎng)這一內(nèi)容，體育教學中給予核心素養(yǎng)開展一系列體育教學活動，也有利于促進初中體育的工具性和人文性協(xié)同共進，提高教學質(zhì)量和水平。

二、核心素養(yǎng)下的初中體育教學

（一）精心設計體育教學計劃

在核心素養(yǎng)觀念下進行初中體育教學需要對體育教學計劃進行精心設計，課程計劃是保證課程質(zhì)量的關(guān)鍵，核心素養(yǎng)下計劃體育課程則更需要注重體育課所能夠給初中生帶來的作用和效果。制定體育教學計劃首先應當明確教學的目的，根據(jù)體育課程的相關(guān)要求為本次課程制定總體目標以及各個小目標，而后根據(jù)不同目標的要求，開始進行計劃的設計，通過課程計劃的有效設置增加學生對體育的了解，提高教學質(zhì)量[3]。比如本次體育課程要求學生學習和練習短跑，在進行課程計劃設置時，可以提前告知學生課程要求，讓學生在課程開始前做好訓練準備，并制定在體育課程開始后短跑理論知識介紹以及實際訓練等不同的時間的安排，不同短跑技巧學習所需要的時間，以及教師的教學指導等相關(guān)內(nèi)容。

（二）情景式的生動教學活動

情景式的體育教學活動有利于增強體育課程的趣味性，也是基于核心素養(yǎng)觀念下的體育教學內(nèi)容創(chuàng)新的一種形式。體育課程相比很多課程而言更適合進行情景模式的設置，對于初中學生而言，傳統(tǒng)的貓抓老鼠、丟手絹等情景所提供的情景對學生的影響可能顯得過于簡單，因此初中體育課程中進行情景設置可以更多的進行一些社會性質(zhì)或者生活性質(zhì)的情景模擬，比如救火演練、渡河跳躍、運動會模擬等情景設計，都能夠在增加簡單體育運動趣味性的同時，讓學生更好的進行相關(guān)體能鍛煉或者體育技巧的完成。初中體育課程設計中，教師也可以根據(jù)學生的喜好和要求，實際的進行情景設計，通過情景激發(fā)學生對體育學習的興趣，培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)。

（三）德育素養(yǎng)與體育精神

體育教學的核心素養(yǎng)離不開體育精神以及德育素養(yǎng)，體育本身是一項富有精神價值的活動，初中生在學習體育相關(guān)課程時，應當注意培養(yǎng)學生的體育精神以及優(yōu)秀品德[4]。在進行體育教學活動時，教師應當有意識的向?qū)W生科普體育相關(guān)的邏輯思維、競技精神、情感態(tài)度、價值觀念等，體育運動所包含的競技、友好、健康、互助等都是十分優(yōu)質(zhì)的品格精神，應當在體育課程中增加有關(guān)這些內(nèi)容的講解。在體育課程中可以通過體育節(jié)目播放，小組討論、辯論等方式，了解初中生對體育相關(guān)價值觀念和理論的認識和認知，引導學生樹立正確的體育觀念和價值觀念，讓初中生真正的理解體育運動是一項富有文化色彩以及優(yōu)秀精神的活動。

結(jié)束語：

核心素養(yǎng)是近年來教育課程標準中被不斷提出的一項內(nèi)容，為了促進初中生更好的發(fā)展，基于核心素養(yǎng)探討初中體育教學是很有必要的。現(xiàn)階段的初中體育教學存在著一定問題，在核心素養(yǎng)觀念的指導下，教育工作者可以從初中體育面臨的問題、初中生體育學習所需掌握的內(nèi)容和素質(zhì)等出發(fā)，對初中體育課程進行優(yōu)化，使初中體育變得更加科學合理、富有趣味性且能夠培養(yǎng)初中生的體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]杜郵昌.體育學科核心素養(yǎng)視域下初中體育教學如何進行補償性體能練習[J].青少年體育，2019，20（04）：90-91+95.

[2]吳康.初中體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的實踐研究[J].科學大眾（科學教育），2019，17（04）：37.

[3]黃德雪.基于核心素養(yǎng)背景的初中體育教學分析[J].科學咨詢（教育科研），2019，08（04）：115.

[4]阮欣靖.初中體育教學中學生體育與健康核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2019，05（07）：65-66.