高校學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化策略芻議

李琴

摘要：高校學(xué)習(xí)困難學(xué)生也稱作“學(xué)困生”，指的是一些智力雖然正常，但在學(xué)習(xí)上存在困難，學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)效率低，不愛學(xué)習(xí)甚至討厭學(xué)習(xí)，不能成功完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，“學(xué)困生”并不是少部分的現(xiàn)象，它存在于各個(gè)學(xué)校和班級，是現(xiàn)今教育亟待解決的問題，高校和教師都應(yīng)在“學(xué)困生”方面實(shí)施積極作為。文章本文將從高校入手，就學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)困難生;現(xiàn)狀;轉(zhuǎn)化策略

“學(xué)困生”在班集體中處于孤立地位，他們大多數(shù)對于學(xué)習(xí)失去信心和興趣，害怕學(xué)習(xí)。長此以往給“學(xué)困生”心靈造成了極大挫傷，因而許多“學(xué)困生”都存在著明顯的心理障礙，主要表現(xiàn)為一學(xué)習(xí)就容易煩躁、焦慮、易沖動、有孤獨(dú)感，因此，高校也開始愈發(fā)重視起困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

一、高校學(xué)習(xí)困難學(xué)生的現(xiàn)狀

學(xué)困生一直是教育界關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)。近年來，教育的新改革致使升學(xué)壓力加大，學(xué)生家長急切的望子成龍所施行的不正確教育，分?jǐn)?shù)至上的觀念灌輸，教師傳統(tǒng)教學(xué)手段跟不上新課改的腳步，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法不當(dāng)，導(dǎo)致的結(jié)果就是老師、家長、學(xué)生的壓力都過大，學(xué)生在多重壓力的抨擊下開始對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，而老師的不重視和同學(xué)的歧視目光會使其產(chǎn)生逆反心理，更加厭惡學(xué)習(xí)，徹底放棄自己，成為對學(xué)習(xí)不重視，對成績不在乎的“學(xué)困生”。學(xué)困生主要有3種表現(xiàn)，一自身?xiàng)l件不太好，課堂教育聽不進(jìn)去;二是缺乏頑強(qiáng)毅力和意志，怕難怕苦，懶惰思想至上;三是缺乏獨(dú)立判斷能力，對他人有依賴性。

二、高校學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化策略

（一）以愛為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變固有思想

高校教師應(yīng)該認(rèn)識到這些“學(xué)困生”的存在是一種正常現(xiàn)象，他們像后飛的雁或遲開的花一樣，在學(xué)習(xí)上只是遲了一步而已，避免歧視、不重視、直接放棄的情況發(fā)生，教師應(yīng)明白學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性，教師要樹立正確的教育理念，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)困生，不能存有一棍子打死的心理，學(xué)困生產(chǎn)生的原因多種多樣，合理地激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，給予相應(yīng)的尊重，重建他們的自信心，在一定程度上是可以對學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的，切忌諷刺和挖苦，針對學(xué)習(xí)成績這一項(xiàng)無窮的進(jìn)行打擊，要堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)原則，千方百計(jì)發(fā)掘“學(xué)困生”的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)鼓勵為主，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，不必框死在分?jǐn)?shù)這一個(gè)點(diǎn)上，多維發(fā)展體會成功的喜悅。在學(xué)習(xí)和生活上主動去接近他們，深入挖掘其學(xué)習(xí)困難的原因做好相對應(yīng)的方案和策略，這也是做好“學(xué)困生”工作的前提。

（二）與家長溝通，重視家庭

教育家長的不正確教育觀念和強(qiáng)加在學(xué)生身上的壓力都是導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)的原因所在，因此，家庭教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。教師要和學(xué)困生的家長隨時(shí)保持聯(lián)系，了解學(xué)生家庭的情況和親子關(guān)系，有問題時(shí)對其幫扶，讓家長了解到家庭問題對學(xué)生造成的危害有多大，教師還要及時(shí)向家長反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，以客觀的表達(dá)方式幫助家長分析學(xué)生存在的問題及可能產(chǎn)生的原因，進(jìn)行雙方及時(shí)透明的交流。教師還可在家長會上以邀請專家演講的模式傳授家長一些正確的教育方法，糾正家長某些不正確的思維方式，杜絕攀比心理對孩子造成的傷害，家長之間互相交流經(jīng)驗(yàn)，可以讓班級一部分教學(xué)理念先進(jìn)的家長上臺分享交流，積極帶動其他家長。在家長的幫助下，高校教師在幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化的進(jìn)程中效率會加快很多，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）對癥下藥，各策略分別進(jìn)行

教師在找準(zhǔn)學(xué)困生的困難原因后不能單獨(dú)用一種方案進(jìn)行解決，要分門別類地進(jìn)行對癥下藥。對活潑好動、忽視紀(jì)律，存在不合理行為的學(xué)生應(yīng)注重正面教育，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，多進(jìn)行鼓勵教育，發(fā)掘其閃光點(diǎn)，使其增強(qiáng)對美丑善惡的辨別能力，培養(yǎng)其追求美好思想和優(yōu)良行為的積極性，養(yǎng)成集體主義精神，樹立紀(jì)律觀念，增強(qiáng)榮譽(yù)感，逐步改掉不良風(fēng)氣;對學(xué)習(xí)上怕吃苦、惰性大的學(xué)生，應(yīng)采取滲透教學(xué)法，使其一步一步提高興趣，學(xué)有所得，逐步轉(zhuǎn)變惰性，成為勤奮好學(xué)的學(xué)生;對智力差、學(xué)習(xí)困難較大的學(xué)生，可以加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵他們奮發(fā)向上，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，及時(shí)表揚(yáng)他們的細(xì)微轉(zhuǎn)變，促使其不斷進(jìn)步，天天向上;對思想落后、道德品質(zhì)較差的學(xué)生，要加強(qiáng)法制教育、人生觀教育和道德品質(zhì)教育，從正、反兩方面的典型事例進(jìn)行現(xiàn)實(shí)教育，講清、講透利害關(guān)系，以期引起其心靈震動。此外，班主任要同各科任老師打成一片，深入了解學(xué)困生各科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與日常表現(xiàn)，各學(xué)科間協(xié)調(diào)一致，老師們集思廣益，共同探討實(shí)施“轉(zhuǎn)化”的措施，加強(qiáng)對學(xué)困生的補(bǔ)課、補(bǔ)缺工作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高“轉(zhuǎn)化”的效果。

（四）互幫互助，從班級入手

解決學(xué)困生的問題除了教師自己的觀念及轉(zhuǎn)變，更重要的還有班級的氛圍、同學(xué)的幫助。要注意創(chuàng)設(shè)和諧、團(tuán)結(jié)的氣氛，讓“學(xué)困生”感受到同伴所給予的溫暖，克服孤獨(dú)感和自卑感。教師可以利用班會進(jìn)行學(xué)習(xí)教育分享，直接點(diǎn)明學(xué)習(xí)的重要性，讓優(yōu)秀學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作為榜樣去幫助學(xué)困生強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生共情，體驗(yàn)成功的喜悅感。讓學(xué)困生提出自己的困惑和難處，全班同學(xué)分析討論給予方案，讓學(xué)困生感受到同窗情，對班級情感的加深，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，愛上上學(xué)。此外，也可以進(jìn)行一對一的幫扶模式，讓學(xué)生自動分組，以成績優(yōu)異熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的解惑和幫助，并在期末進(jìn)行成果的驗(yàn)收，讓其重視此項(xiàng)任務(wù)，擔(dān)負(fù)起小組責(zé)任，同時(shí)在期末進(jìn)行表彰大會，獎勵成績進(jìn)步的學(xué)生，評選優(yōu)秀幫扶小組。

（五）持之以恒，力抓反復(fù)

學(xué)困生在轉(zhuǎn)化過程中容易出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的。學(xué)困生的進(jìn)步不可能是直線上升的，而往往是迂回曲折的。在學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，千萬不能氣餒而放棄教育。對學(xué)生的教育有時(shí)就是在反復(fù)中才能產(chǎn)生效果，這是關(guān)鍵時(shí)期。要抓反復(fù)、反復(fù)抓，找出他們反復(fù)的原因，堅(jiān)持不懈的做工作，幫助他們煉意志，以意志的力量來約束自己，減少反復(fù)，直到不出現(xiàn)反復(fù)為止。

三、結(jié)束語

總之，學(xué)困生相對的存在于每一個(gè)學(xué)校的每一個(gè)班級，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化是一個(gè)漫長又困難的過程，這就需要每一位教育工作者和學(xué)生家長及所有學(xué)生去付出精力和愛心，不拋棄、不放棄，用鼓勵的話語和對應(yīng)的策略去感化、改造學(xué)困生，力爭“優(yōu)等生”。

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