中職物流專業倉儲實訓教學改革與實踐

陳雯雯

摘要：就當前我國物流市場發展情況來看，可以說是朝陽產業之一，其發展前景較為廣闊，隨著跨境電商產業的發展，各大電商平臺迅速崛起，給我們生活、生產帶來較大便利，同時也在刺激著人們的消費需求，因此，對物流運輸產業的發展提出了更高要求，帶來了機遇的同時，也帶來不小的挑戰，正是在此基礎上，我國物流行業發展對于人才的需求在不斷提高，因此，作為專業技術人才培養基地的中職院校，也紛紛投入物流人才培養計劃中，以期培養出更多先進物流專業人才來填補市場空缺，促進行業發展。

關鍵詞：中職教育;物流專業;倉儲實訓教學;改革;實踐

近年來，隨著網絡信息技術在全世界范圍的普及，依托于互聯網發展起來的跨境電商行業得到迅猛發展，相應的帶動了物流產業的發展，讓物流行業發展發生了本質改變，為了滿足物流行業發展需求，各大院校紛紛將物流專業納入自身的教學體制中[1]。物流專業作為新時代發展背景下的新興專業，其受關注程度可想而知，本文主要從物流專業倉儲實訓知識教學展開探究，并通過分析當前本專業的教學現狀，有針對性的提出幾點建議，希望但對于相關教育工作的開展提供一定參考，促進專業教學的發展。

一、當前中職物流專業倉儲實訓教學現狀

（一）課程設置缺乏科學性

在中職院校物流專業教學中倉儲實訓教學占據非常重要的地位，但是，在實際教學中普遍存在教學資源短缺的問題。其中，最為突出的問題要數倉儲實訓教學，由于該課程具有教學內容變化快、知識范圍廣等特征。但是，在中職物流專業教學中倉儲實訓課程使用的教材落后，與時代發展嚴重脫節，且在應試教育影響下，教師在開展實際教學時，也嚴格按照教材內容進行講解，并未結合當代物流市場的實際發展情況，同時，也沒有結合中職學生的學習特征，學科課程設置缺乏科學性，導致社會需求與課程教學存在較大差距，而且單純的教材講解無法激起學生的學習興趣，降低其學習自主性和積極性。

（二）師資團隊教學水平有待提升

就目前我國中職院校物流專業教學而言，專業課程教學團隊教學水平普遍不高，造成這一問題的主要因素為，物流專業屬于新興專業，學校在開展教學中很難找到專業技能強、綜合素質高的教師人才。就算是部分院校在倉儲實訓課程教學中配備的專業教師，但是，因為中職院校物流專業倉儲實訓教學模式缺乏創新性，始終沿用傳統教學理念和方式，實訓教師的實踐能力和專業技術水平在存在較大限制，很難得到提升[2]。且我國中職院校教學普遍存在輕實踐、重理論的現象，無法順應新課改要求，發揮學生的課堂主體作用，同時，也未將教師的引導作用發揮出來。

（三）實踐教學設備有待完善

因為中職院校受到自身教學條件的限制，物流專業倉儲實訓課程教學設備存在較大缺失，實訓軟件購置不及時、不齊全，即使部分院校建設了倉儲實訓教室，但是，因為實訓設備單一，也無法切實提高自身教學水平和教學質量。再加上，專業教師并未真正認識到專業實踐教學的重要性，在實際課程教學中，并未對學生的綜合能力發展引起重視，且普遍存在實踐操作與理論知識缺乏聯系的問題。同時，大部分中職院校依然延續傳統應試教育理念，限制了學生實踐能力發展。

二、中職院校物流專業倉儲實訓教學改革措施

（一）科學設置倉儲實訓課程

中職院校在對物流專業倉儲實訓課程設置時，教師和院校首先要對自身的實際情況進行準確分析，并分析當前物流行業對人才的實際需求，在此基礎上，對自身教學目標進行準確定位，進而設計針對性較強的教學方案。在實際教學中，需要結合學生的實際情況對教學內容和方法做適當調整。同時，在綜合考慮如何培養學生實踐能力和創新能力，在此基礎上，進行課程設置，為學生開展相對完善的實訓教學活動，以提高中職物流倉儲實訓課程的實用性，從本質上對倉儲實訓課程教學理念和方式進行改革，以提高學生的實踐操作能力。

（二）加強師資隊伍建設

中職院校可以以下幾方面入手，加強自身物流專業師資隊伍建設：① 市場競爭機制引入。各大中職院校在進行物流專業教師招聘時，可以采用市場競爭機制引入方式，從所有應聘者中挑選出與本校教學需求更加契合的教師[3]。② 原有師資隊伍的培訓和再教育。中職院校可以通過聘請物流行業倉儲方面的專業人才不定期到學校對相關專業教師進行培訓，加強師資隊伍建設，提高倉儲專業教師自身的專業技能和專業素養。同時，院校可以通過校企合作方式，派送倉儲實訓教師到企業中進行實地考察和學習，讓其通過實踐操作，對崗位工作內容有更準確的認識，同時，提高自身教學水平。

（三）加強校企合作，改善實訓條件

中職院校可以加大倉儲實訓教學的投入力度，改善自身實訓教學條件，提高相應教學設備的利用率，通過這種方式促進本校物流專業倉儲實訓課程的教學改革。如果實訓設備存在加大缺失，院校可以通過加強校企合作方式，讓學生到企業中進行頂崗實訓的方式解決這一問題。同時，院校可以加強與企業之間的溝通，探尋雙方存在的利益共同點，讓企業為學校倉儲實訓教學提供基礎設備支持，而院校可以針對合作企業需求為其輸送所需的專業人才，如此，不僅可以解決院校教學設備缺失問題，還可以解決學生畢業后的就業問題，可謂是一種三贏方式[4]。對于院校自身倉儲實訓設備應用率低下問題，教師可以適當增加實訓課程安排，在實際教學活動中，教師可以對倉儲實訓課程教學結構進行合理設置，如適當減少理論課時，增加實訓課時;或者將理論與實訓結合起來進行教學，如此，不僅可以提高學生學習興趣，加深他們對教學內容的理解，同時，可以提高教學設備利用率，進而促進學生全面發展。

結束語：

綜上所述，在中職院校物流創業開設倉儲實訓課程對學生日后發展具有深遠影響，且這也將是院校在未來較長一段時間內的重點發展方向。對倉儲實訓教學進行改革并非一朝一夕可以完成的事，需要長時間的實踐、探索。當然，隨著物流行業發展，中職院校倉儲實訓教學中存在的問題日益凸顯出來，學校在發展中要對這些問題引起重視，并積極探尋相應解決途徑和辦法。

參考文獻：

[1]宋柏霖. 中職物流專業倉儲實訓教學改革與實踐[J]. 才智， 2015（28）：81-82.

[2]成漢華， 呂露. 基于校企深度合作的高職物流管理專業崗位實訓探索與實踐[J]. 物流科技， 2018， v.41;No.271（03）：166-167.

[3]黃軍梅. 試論中職物流專業倉儲實訓教學的改革[J]. 長江叢刊， 2016（23）：242-243.

[4]吳小楊. 中職物流專業倉儲實訓教學的創新要點 ?[J]. 新校園：上旬刊， 2016（3）：51-51，共1頁.