現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘要：隨著新課標的實施，很多創(chuàng)新模式的教學(xué)方法被應(yīng)用到了教育教學(xué)過程中，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，信息技術(shù)的應(yīng)用有效鍛煉了學(xué)生的思維能力，在一定程度上有效激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂進行創(chuàng)新和優(yōu)化，使學(xué)生能夠在多元化的教學(xué)環(huán)境中獲得數(shù)學(xué)能力的提升。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);中職數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的弊端和問題，還能在教學(xué)過程中利用全新的思維和方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。中職數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的特殊性，不僅要幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，更要提高他們對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)當中的優(yōu)勢，利用創(chuàng)新思維來提高學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過對教學(xué)資源的整合利用來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性化學(xué)習(xí)發(fā)展，從而有效提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

信息技術(shù)為傳統(tǒng)教學(xué)課堂帶來的變革是深遠的，它不僅改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，更有效培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中大多依賴于教師和家長的監(jiān)督來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，一旦回到家中由于缺少集體學(xué)習(xí)氛圍導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性直線下降。教師的教學(xué)活動開展主要依賴于教材內(nèi)容，使得教學(xué)具有一定的局限性，同時信息技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)課堂中能夠推動教學(xué)持續(xù)化發(fā)展。從另一角度來分析，減少了紙質(zhì)書籍的應(yīng)用正好符合了國家發(fā)展所提出的綠色發(fā)展模式，真正在教育過程中實現(xiàn)了資源循環(huán)利用和節(jié)能減排的目標，這極大的豐富了中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

隨著社會發(fā)展的快速進步，信息技術(shù)逐漸滲透在生活和學(xué)習(xí)中的方方面面，也為教學(xué)活動的開展帶來了深刻的變革，與此同時，也為教師提出了更高的教學(xué)要求。為了能夠有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂活動的參與度，教師要從激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣為突破口開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，為學(xué)生構(gòu)建全新的教學(xué)模式。借助信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，可以向?qū)W生更加快捷的傳遞數(shù)學(xué)知識，并且使數(shù)學(xué)知識體現(xiàn)得更加形象與生動，幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識更好的服務(wù)于生活和學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“線性規(guī)劃”相關(guān)課程時，這一學(xué)習(xí)知識點需要借助Excel表格來更好地解決，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師需要借助計算和畫圖來開展教學(xué)活動，而隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，可以有效減少了手工計算的繁雜程序，為學(xué)生制作精美的課件來將這部分知識更加具體的體現(xiàn)出來，這能夠有效激發(fā)學(xué)生對這部分知識的學(xué)習(xí)興趣，通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的融合更好的幫助學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識。

（二）微課總結(jié)數(shù)學(xué)重點知識

中職教學(xué)活動的開展不同于普通高中的教學(xué)，中職學(xué)生還要掌握相應(yīng)的實踐應(yīng)用技能，因而他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間相對來說并不是十分充裕，教師要利用好信息技術(shù)教學(xué)將學(xué)生的碎片化時間進行整合應(yīng)用。微課教學(xué)的出現(xiàn)就幫助學(xué)生更好地克服了時間與空間對學(xué)習(xí)所造成的限制，微課視頻大多以短小精悍、包羅萬象為主要特點，短小的視頻能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容的重點與難點知識概括并進行講解分析，教師可以將微課視頻發(fā)送到微信群中，幫助學(xué)生隨時隨刻的進行復(fù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“圓的方程”相關(guān)知識的過程中，教師需要幫助學(xué)生掌握三種圓與直線的位置關(guān)系，教師就可以利用微課視頻來幫助學(xué)生一邊觀看影像一邊理清思路，對這部分知識進行重新的認識，幫助學(xué)生生成科學(xué)的知識體系，在微課視頻的應(yīng)用下對這一知識點產(chǎn)生深刻的理解和掌握，這也極大地降低了教師的教學(xué)壓力。

（三）信息技術(shù)設(shè)計數(shù)學(xué)習(xí)題

數(shù)學(xué)習(xí)題是幫助學(xué)生強化理解數(shù)學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生巧妙的設(shè)計數(shù)學(xué)習(xí)題，充分發(fā)揮習(xí)題訓(xùn)練對于加深學(xué)生知識理解的作用，同時利用信息技術(shù)設(shè)計數(shù)學(xué)習(xí)題提高學(xué)生的回答積極性與回答效率。部分數(shù)學(xué)習(xí)題在講解過程中非常復(fù)雜，借助信息技術(shù)就能夠更加直觀的將習(xí)題進行拆分講解，提高了學(xué)生對這部分知識的理解力。例如，教師可以利用填空題、證明題等不同的題型合理設(shè)計數(shù)學(xué)習(xí)題，通過網(wǎng)絡(luò)平臺和移動教學(xué)工具等不同形式讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生更加積極的參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。同時在課后復(fù)習(xí)題的練習(xí)過程中，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計一些搶答環(huán)節(jié)，利用多媒體等方式增強學(xué)生搶答的積極性，這也大大提高了師生之間的良性溝通與交流，借助良性的互動方式強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，有效提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

綜上所述，中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，與學(xué)生加深溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求，利用信息技術(shù)為學(xué)生營造出良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

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黃忠玲 畢節(jié)市財貿(mào)學(xué)校， 貴州