高一歷史教學中學生理性精神培育的研究

田德梁

摘要：高中的教師在自己的課堂上希望帶給學生們的是基礎的教學，對于現在的高中生來說，理性是他們應該具有的能力和素質，而隨著人類社會的不斷發展，理性精神也在不斷的進行發揚和傳承。而對于現在飛速發展的中國來說我們更加應該呼吁所有的人們都具有理性思維，而所謂理性思維，需要同學們從小培養，課堂是他們學習的主要陣地，而歷史教學在培養學生理性方面也發揮著不可替代的作用。因此，在日常的歷史教學當中培養和鍛煉同學們的理性思維，應該讓他們學會判斷和分析，從而真正的提升對歷史的學習興趣。

關鍵詞：高中歷史;歷史教學;理性精神;核心價值體系

引言：

教育教學是連接教師和同學們情感的橋梁，而隨著近年來新課改的不斷深入貫徹落實，對于“理性”這一詞也顯得頗為熱絡，不僅僅是在教育方面，在社會上理性這一詞也變得越來越能夠吸引人們的注意力。從各個已經存在的事實中都可以看到中國人民素養不斷提高的可喜一面，因此我們也意識到，現在理性思維應該不斷提高才能夠適應社會的發展，因此就更加說明了理性，對于現在歷史教學的重要性，希望能夠通過對于歷史的教學，讓同學們產生更加有深度的思考，提升對于歷史學習的積極性。

一、理性精神的解讀

當下，無論學習還是教育教學都并非一日之功，而所謂理性精神，就是指建立在一定概念基礎上的精神文化和價值體系，而其包括的核心內容就是追求真理，崇尚科學，實事求是，獨立思考，積極進取，掌握了這些技能，不僅僅是掌握人類發展的客觀規律，更多的是應該從實際出發，經得起實際的檢驗，成為推動社會進步的重要動力。對于現在的高中生來說，理性是一種能力，也是一種高級的思維認知，只有一個人的理性能力不斷的增強并且能夠穩定發展，才能夠升華而成，健康向上追求進步的價值觀。

理性作為長時間以來經過深刻洗禮的一項主導思想，隨著資本主的進一步發展，也在不斷的更新。而理性精神卻也貫穿了中國歷史的始終，在遠古時期，中國傳統觀念當中的人與自然，人與社會和諧相處，而這和諧的基礎就是理性精神。

而相對于西方來說，中國的傳統理性精神更加側重于人際關系和社會秩序的調整，而西方最主要的則是對于客觀世界的研究和認識。因此，在現在的歷史教學過程當中，既要吸取古人的經驗和教訓，同時也要立足在原先的基礎上更加深入的理解理性精神，互相包容，取長補短，這樣才能夠形成和諧社會不可缺少的精神和價值體系。

二、如何在歷史教學中培養學生的理性精神

在悠悠的歷史長河當中培育出了許多理性的深厚土壤，因此，在歷史不斷的發展當中，蘊藏著豐富的智慧和哲理。在日常的歷史教學當中，老師也應該充分尊重學生在課堂上的主體地位，引導學生通過理性精神的素材不斷地進行親身實踐，這樣才能在日后的學習和生活當中奠定良好的基礎。

對于現在高中同學們來說，學習歷史不僅僅是簡單的進行記憶，更多的是需要他們具有一定的冷靜和耐心，需要他們在了解和掌握一定的事實的基礎上正確的解讀和看待史實，這樣才能夠提高解決問題的能力，掌握學習歷史的基本方法。而如果想要提高學習歷史的能力，就應該首先形成正確的人生觀和價值觀，進而認識現實，服務社會。

但是，正確認識歷史卻并不是一件容易的事情，因為所有的歷史現象都是在過去特定的時空和特定的環境下發生的，受到了歷史時代和人物等多方面的限制，人們很難在較短的時間內就形成客觀冷靜的判斷，歷史的發生不會以人的意志為轉移。因此，在教育教學過程當中，就一定要學會冷靜和耐心，始終堅持唯物主義的觀點，能夠根據自己以往學習的經驗，做出正確的判斷，這才是學習和認識歷史的理性態度。

我們學習歷史的目的并不是讓同學們枯燥的背誦歷史史實，更多的是希望他們能夠正確的認識歷史，只有正確認識歷史，才能在此基礎上進行分析，從而結合所學的知識思考相關問題，這不僅僅是同學們判斷和分析思維能力的體現，同樣也是理性精神的一種映射。

世界上沒有絕對的真理，因此在學習歷史的過程當中，也應該不斷地進行懷疑和批判，一個民族只有具有批判精神，才會不斷的進步并且取得一定的成就。歷史學科已經為我們提供了足夠的原料，因此我們現在應該做的就是培養學生的思維能力和學習習慣，然后他們能夠在日常的學習當中化被動為主動，積極主動地進行探索和學習，在課堂上也要讓學生帶著批判的精神去認識歷史，學會分析和應用歷史的能力。

結語

綜上所述，人類歷史的推動力在于理性的存在，因此在日常的學習過程當中，無論是對于已經過去的事情來說，還是未來即將發生的事情來說，我們社會的持續發展都離不開對于理性的追求和堅守。如果想要在以后的時間里實現中華民族的偉大復興，就應該以理性精神為支柱，繼續發揚和繼承理性精神所帶來的成果，共同構建充滿理性的社會。

參考文獻

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