核心素養(yǎng)下初中英語信息化教學(xué)探究

摘要：素質(zhì)教育提倡教學(xué)除了向?qū)W生教授專業(yè)的學(xué)科知識外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維模式等，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該在信息化教學(xué)的輔助之下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，切實提升學(xué)生全方位的能力。本文主要從核心素養(yǎng)下初中英語信息化教學(xué)方面進行闡述，希望可以提升學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;信息化教學(xué)

學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的英語難度在小學(xué)的基礎(chǔ)上有所加深，為后續(xù)高中英語打下基礎(chǔ)，起著非常重要的作用。

一、對核心素養(yǎng)的闡述

核心素養(yǎng)一詞近些年來被普及地越來越多，它指的是學(xué)生不僅僅在智育方面發(fā)展，學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)文化知識，還在德育、體育、美育、勞動等方面有所進展。每個人在學(xué)生時期都在不斷地汲取各領(lǐng)域的知識、學(xué)習(xí)各類技巧，這個時期的發(fā)展為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。隨著時間的流逝和年齡的增長，學(xué)生們終有一天會離開校園走進社會，核心素養(yǎng)較高的學(xué)生可以更好適應(yīng)社會，在激烈的社會競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。而那些只會學(xué)習(xí)沒有任何其他方面發(fā)展的學(xué)生前途是有限的，他們的發(fā)展會受到自身能力的極大限制。因此，教師在進行教學(xué)時應(yīng)該注重授人以漁，教授學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，這樣學(xué)生的核心素養(yǎng)才可以得到有效地提升和增強。

二、初中英語信息化教學(xué)策略

（1）提供學(xué)習(xí)資源，課前進行預(yù)習(xí).信息化教學(xué)顯著的特點就是不受時空限制，學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，在初中英語學(xué)科教學(xué)中教師可以提前為學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)的視頻、音頻、微課等學(xué)習(xí)資源，要求學(xué)生在課前對下節(jié)課將要講述的英語知識進行預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過程中學(xué)生可以對下節(jié)課將要涉及的英語知識進行把握，掌握單詞的讀音，搭配、句子的結(jié)構(gòu)等等，在實際的英語課堂上可以更好地學(xué)習(xí)[1]。學(xué)生在預(yù)習(xí)階段可以將自己不懂的問題和疑惑點進行總結(jié)，然后在英語課堂上及時進行提問，這樣教師就會有針對性地解決學(xué)生實際存在的問題，提升課堂教學(xué)的效率。課前自主預(yù)習(xí)可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時對教師的依賴，長此以往學(xué)生可以依靠自己學(xué)到更多的知識，擴大自己的知識面，增加自己的知識儲備，提升自身的核心素養(yǎng)。

以人教版（go for it）七年級上冊Unit 4 This is my sister.為例，這一課的主要目標就是要讓學(xué)生學(xué)會介紹和辨別人，學(xué)會用this/that/these/those等表方位的副詞介紹別人。教師可以首先為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，教授學(xué)生本單元新單詞father/grandmother/brother/sister等詞匯的讀音，教授學(xué)生如何運用this/that等方位副詞，掌握一些基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容，提升學(xué)生的自學(xué)能力，提升課堂教學(xué)效率。

（2）相關(guān)信息導(dǎo)入，提升學(xué)生興趣.學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣會降低教師教學(xué)的難度，幫助教師順利地開展一切教學(xué)活動，實施各個教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，在英語課堂上教師應(yīng)該重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助多媒體設(shè)備播放與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、動畫等等吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動融入課堂，提升學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過圖片、視頻為本節(jié)課的英語知識點做一個背景介紹，讓學(xué)生初步了解本堂課的英語知識的實際運用，增添學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生會快速集中自己的注意力，調(diào)動自己學(xué)習(xí)的積極性和穩(wěn)定性，更好地開展學(xué)習(xí)[2]。盡快地融入課堂學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生在今后的工作學(xué)習(xí)當中更好地融入自己需要完成的任務(wù)當中，為學(xué)生節(jié)省大量的時間，幫助學(xué)生提升自己的核心素養(yǎng)快速集中精力，提升工作效率。

以八年級上冊Unit 2 How often do you exercise？為例，這一單元主要是以運動為話題學(xué)習(xí)活動頻率的表達方式。教師在進行教學(xué)時可以首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生播放一段關(guān)于運動鍛煉的視頻，當中涉及一些健康人士地鍛煉方式和頻率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后在此基礎(chǔ)之上教師再開始正式授課，向?qū)W生講解這一單元的英語知識點，可以很好地提升課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)新單元的知識。

（3）突出重點知識，增強文本掌握.每節(jié)英語課都具有教學(xué)的重難點，學(xué)生對這些重難點知識的理解和把握直接影響課堂教學(xué)的效率，教師在教學(xué)時應(yīng)該注重對重難點知識的把握和教授，集中主要的課堂教學(xué)時間強調(diào)重難點知識的實際內(nèi)涵和用法，加深學(xué)生的掌握。教師可以借助微課視頻進行重難點知識的講述，每個微課視頻都是圍繞某一具體的知識點展開論述的，短小精悍，非常適合課堂使用[3]。這樣課堂的重難點知識可以更好地化繁為簡，降低難度，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握，可以幫助學(xué)生把握好主要矛盾，無論是在工作還是學(xué)習(xí)中都集中主要的精力把握重點，這是學(xué)生應(yīng)該掌握的一項能力，可以提升課堂教學(xué)的效率。

三、結(jié)束語

教師應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展在初中英語課堂中進行信息化教學(xué)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主探究能力。初中英語教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)的手段和方式，提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]孟楠.核心素養(yǎng)下初中英語信息化教學(xué)探究[J].中學(xué)生英語，2020（40）：165.

[2]郭榮華.核心素養(yǎng)背景下初中語文信息化教學(xué)探究[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（04）：235.

[3]馬正麗.核心素養(yǎng)下初中道德與法治課信息化教學(xué)分析[J].中華少年，2020（11）：156+158.

浙江師范大學(xué)附屬大目灣實驗學(xué)校?丁雪姣