小學語文小組合作中維持學生學習積極性的策略探討

摘要：在現階段的教學中，有一些教師受到傳統教學理念的影響是非常深的，在課堂講解知識內容的時候，是非常注重形式的，卻忽略了學生學習的過程，讓學生在課堂中并不能進行有質量的聽講，同時教師也沒有對于教材內容進行深度的解讀，在素質教學理念的指導下，教師在更新了自己教學觀念的基礎上，就可以將寫作閱讀進行有效的結合，激發學生的參與，因此，本文就小學語文小組合作中維持學生學習積極性的策略探討進行分析和總結。

關鍵詞：小學語文;維持學習積極性;生字、生詞合作;朗讀與問題合作結合;開展多種類型的教學活動

語文課程體系非常不受學生的歡迎，首當其沖的原因就是因為學生覺得需要背誦的內容是非常多的，這對于小學生來說是非常痛苦的，而教師在小學語文教學中，在講解文章內容的時候，也經常會讓學生進行自由討論，或者是小組討論，但是學生并不知道應該從哪個方向哪個角度進行有效的探究學習，教師在看似給予學生思考和想象空間的時候，其實實際上卻是扼殺了學生學習的積極性和主動性，因此，教師在運用小組合作的方式進行知識內容的講解的過程中，就需要思考如何維持學生的學習積極性，通過將寫作閱讀的教學活動進行有效的結合，在提升學生期待值的情況下，注重小組合作的過程探討

一、生字、生詞合作

在新時代的教學背景下，各個階段的教學課堂模式都發生了很大的變化，在小學語文教學中，教師可以通過合作學習的教學方式，激發學生的學習興趣，但是如何在合作學習中維持學生的學習積極性就是需要教師應該解決和思考的問題，在語文課堂的學習中，就是少不了讓學生進行生字、生詞的合作，學生在學習生字詞的時候，是不想進行抄寫練習的，通過合作學習的方式，可以激發學生的求勝心理。

例如，在教授學生學習《富饒的西沙群島》這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生討論自己都去過哪些城市進行旅游，在這些景點的觀看中，有哪些景是學生印象非常深刻的，通過讓學生進行自由的討論交流，可以促進課堂良好氛圍的形成，也可以讓學生在課堂中學習文章內容的時候，有一個非常高效的學習狀態，教師在將小組合作學習方式與課堂進行有效結合的時候，就需要通過各種教學活動的開展，維持學生的學習積極性，讓學生可以對文章內容進行合理的劃分，作者通過圍繞著那里風景很美、物產豐富，詩歌可愛的地方來進行描寫的，文章內容是從上到下進行海灘的介紹的，教師可以給予學生一些討論的線索，讓學生通過小組合作的形式，進行文章內容的自主探究學習，從而有效的培養學生的自主學習能力。

二、朗讀與問題合作結合

小學生在語文課堂的學習中，學習的積極性都不是特別的高漲，教師在反思自己教學方式的時候，也需要注重對于學生學習興趣的培養，教師在將小組合作學習的模式運用在語文教學課堂中的時候，就可以通過將朗讀訓練與問題導入相結合的教學方式，從而有效的提升學生在課堂中對于知識內容的學習動力，讓學生在課堂中通過合作的方式，可以對于文章情節進行合理的探討學習。

例如，在教授學生學習《夜書所見》這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生對于作者進行了解，在這個學習背景下，教師可以為學生講解有關于作者的創作背景，讓學生在閱讀文章內容的時候，可以更加高效的對于教材中的內容進行理解和吸收，通過讓學生對于詩中第一句的送字進行討論交流，從而讓學生理解旅者孤寂的情懷和凄涼的心境，這樣學生對于文章主旨的理解也可以變得更加的深刻，教師通過將小組合作學習的模式也課堂進行有效的結合，可以將朗讀與問題合作引入到講解中，這樣可以有效的鍛煉學生的語文思維邏輯。

三、開展多種類型的教學活動

在小學語文教學中，因為學生的參與度并不是特別的高，教師在對于自己的教學策略進行反思的基礎上，就需要在課堂中開展多種類型的教學活動，從而有效的提高學生對于知識內容的探究興趣，教師也可以通過將不同種類型的探究活動與小組合作學習的方式進行有效的結合，對于維持學生的學習積極性還是有著非常大的幫助的。

例如，在教授學生學習《花的學校》這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生討論一下自己最喜歡學校的哪個地方，然后讓學生也討論一下喜歡的原因都有哪些，文章的題目是花的學校，教師可以讓學生通過對于文章內容的閱讀，找出文章題目命名的原因，提升學生對于文章主旨的歸納能力，通過合作學習與課堂的有效結合，教師可以通過多種教學活動的開展，從而有效的提升學生在課堂中對于知識內容的理解和印象。

總而言之，教師在將小組合作教學模式運用在小學語文教學課堂中的時候，就可以從如何維持學生的學習積極性這個角度出發，對于課堂中的教學目標進行合理的設計，通過開展多種類型的教學活動，比如寫作閱讀相結合，朗讀與問題合作結合的方式，又或者是生字、生詞的學習相結合，從而有效的改善學生參與度不高的情況，在提高學生參與度的情況下，可以有效的培養學生在課堂中對于探究活動的探討興趣，提升學生的學習積極性。

參考文獻：

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王玲利 陜西省西安市未央區六村堡小學