提高應用電子技術專業實訓課教學效果的策略探究

李宗糖 石憲慶

摘要：隨著計算機在各個領域中應用，電子類專業教學成為教育重點，能夠為社提供更多高素質人才?；诖?，本文圍繞電子技術專業實訓課教學展開研究，探討圖提升教學效果方式，從課程體系、實訓課程開展和課程改革等方式進行思考，指導提升電子技術專業實訓課對專業人才培養效果。

關鍵詞：電子技術專業實訓課;課程體系;提高策略

前言：現階段，教育機構在進行電子技術專業學生培養中，愈加重視學生實踐能力培養，不僅關系到學生能力水平和今后發展，而且關系到教育機構教學質量。而電子技術專業實訓課，作為提升學生電子方面專業能力主要場所，為發揮其人才培養作用，應結合市場實際人才需求，對課程進行改進，從而提升教學效果。

1.優化電子技術專業教育

目前，一些采用應試招生方式院校在進行電子技術專業人才培養中，依舊才采用傳統方式進行教育，甚至教育中涉及內容已經落后于市場實際。因此，要想提升對電子技術專業學生培養效果，應對以往教育進行有害改進，為學生建立相應課程體系，提供適合教育內容，確保符合市場需求相適應。

1.1提高學生學習興趣

學生學習興趣是提升教學效果關鍵性因素，關系到學生是否可主動參與到其中，這就需要在進行電子技術專業教學中，采用適合方式提升學生參與課程知識學習興趣。首先，教師應結合學生喜好和流行話題，營造輕松愉快學習氛圍。其次，教學中教師應對講述知識的方式進行靈活變化，盡可能提升課堂知識講述趣味性和豐富性，并將知識內容與當下流行話題相結合，減少其枯燥性。

1.2構建系統化課程體系

首先，應明確課程體系構建的原則，以此為指導結合實際教學需求展開體系建設。而課程體系建設中主要原則包含：就業導向原則，以能力培養為核心原則，突出職業性、實踐性和開放性原則，以及彰顯理論教學與實踐教學相協調原則。其次，應明確構建課程體系思路，將市場人才需求調研結果作為基礎，對人才需求進行定位，分析需求崗位以及人才需求量，然后確定人才培養目標。

2.完善電子技術專業實訓課

電子技術專業開展實訓課程，主要目的是提升學生在電子方面實踐能力，使其可以將掌握基礎理論知識轉化為實踐應用能力。但為提升電子技術專業實訓課對學生培養效果以及課程開展質量，應使用相應措施對以往開展的電子技術專業實訓課進行完善，確保其與當期市場人才培養要求相符同時，增強其在人才實踐能力培養中作用。

2.1對電子實訓課講授示范方式進行優化

開展電子技術專業實訓課中，教師作為課程走向主要控制者，不僅需要在各個教學環節中利用有限時間將相關知識向學生進行詳細說明，而且還需要結合授課內容對關鍵知識進行演示。在實際教學中教師為盡可能將全部知識告知學生，會存在全程親身演示現象，導致學生難以有效掌握相應實踐操作，甚至對多數講述的知識未能掌握。為此，教師應該改變以往授課和演示示范方式，通過提升學生參與度方式，提高其對實踐技能掌握效果。為此，在展開實踐課程前，教師應做好各項準備工作，涉及到電子實訓科學原理、有效實訓方式、具體操作步驟，以及實際操作相關注意事項。教師先對知識進行基礎講解，在學生基本掌握后，教師對關鍵部分進行簡單示范，并由學生進行操作，實訓操作過程中將某個學生操作作為講解范例，通過相應引導，完成整個實踐過程，結束后操作過程后對相應環節有關注意事項進行補充說明，并降低具體操作方式作為課后學生作業。

2.2革新電子實訓教學模式

為保證教學模式滿足實際教學需求，應適當進行革新，以此調動學生學習積極性，提升其對電子專業實訓課程興趣，主動參與專業知識學習和實踐練習，進而不斷提升學生專業技能。首先，在教學模式革新中，應重視學生在實訓教學中低位，改變以往以教師引導全程的授課模式，發展學生個性，促使其積極主動參與到專業技能培養環節中。而教師在教學中應發揮輔導和指導作用，加強對學生實際動手能力和思維方式培養，促使學生可在基礎知識指導下，通過思考產生個人意見和想法，進而為今后學習和發展打下良好基礎。其次，改進傳統授課方式，在學生掌握基本知識后，教師設計相應實訓項目，由學生自主組成學習小組，圍繞相應內容展開學習，并通過合作方式，結合基礎知識內容，共同完成實訓操作流程，有教師對學習過程和學習結果進行評價，糾正和完善其中不足。再次，教師應適當利用小組實踐競賽等方式，激發學生參與實踐訓練積極性。最后，教師應結合實際教學需求，適當引進具有現代化教學元素實訓教學手段，如計算機數據分析系統和模擬仿真技術等，激發學生對先進技術探索欲和對專業發展愿景，促使其主動了解和學習各種技術，不斷提升其綜合能力[2]。

結論：電子技術專業人才培養中，實訓課堂作為人才培養關鍵場所，應提升對其關注程度，同時為提高課堂教學效果，應采用相應對實訓課進行優化改進。在此過程中，應先對實訓課程進行改建，提升其功能性和趣味性，然后對實訓課程進行優化，必要時對相應教學模式進行改進，從而提升教學效果。

參考文獻

[1]吳勁松，吳新杰，安桂全.胡格模式在高職專業課程體系構建中的實踐——以應用電子技術專業為例[J].高教學刊，2020（02）：172-174.

[2]謝永超.基于現代學徒制理念的應用電子技術專業中高職銜接課程體系的構建[J].電子世界，2017（05）：25-26.

李宗糖?石憲慶 廣西右江民族商業學校