慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方式探究

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)對(duì)我們的生活造成較大的影響。而慕課就是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中比較有效的一種，其對(duì)教學(xué)方式的改革具有積極的意義，慕課教學(xué)是在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這種教學(xué)方式下，學(xué)生是主要的受益群體，其會(huì)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的更新，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：慕課;高職英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新方式

因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在我們的生活中有著較為廣泛的應(yīng)用，因此慕課教學(xué)的方式也逐漸被深入開(kāi)展，促進(jìn)教學(xué)方式的改善。將慕課運(yùn)用在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)改善傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)手段，讓高職院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性受到影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具備更加優(yōu)越的條件，促進(jìn)傳統(tǒng)授課方式和現(xiàn)代化授課方式的有效融合，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、慕課對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的意義

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在高職學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中，有一部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)難以理解，學(xué)習(xí)的難度嚴(yán)重的限制了高職學(xué)院學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收。所以把慕課運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，通過(guò)圖片、音樂(lè)、視頻等形式將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓抽象的知識(shí)變得容易理解，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)的創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高[1]。只有讓學(xué)生從心里喜歡上英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，改變對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，老師才能順促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2提高了課堂的教學(xué)效率

將慕課運(yùn)用在高職的英語(yǔ)教學(xué)中，可以有效的促進(jìn)知識(shí)的融合，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的音頻教學(xué)和視頻教學(xué)融為一體，營(yíng)造積極的課堂教學(xué)氛圍，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在潛移默化中掌握英語(yǔ)知識(shí)，從心理接受英語(yǔ)知識(shí)，樂(lè)意學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

二、慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方式

2.1 優(yōu)化課程導(dǎo)入方式。

高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候，通常會(huì)利用傳統(tǒng)的方法，不但教學(xué)的效果差，而且難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在慕課的背景下，可以積極的優(yōu)化課程導(dǎo)入方式，利用微課程進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中利用一些有效的視頻和音頻文件[2]，讓課堂內(nèi)容更加生動(dòng)，吸引學(xué)生讓其進(jìn)行閱讀，讓這些知識(shí)都對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的刺激，激發(fā)學(xué)生的感官興趣。而且在慕課教學(xué)的干預(yù)下，可以讓學(xué)生更加了解西方文化，了解到不同地區(qū)的文化差異。所以在慕課背景下，要不斷的優(yōu)化課程導(dǎo)入方式，通過(guò)科學(xué)的方法糾正英語(yǔ)發(fā)音。

2.2 營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

在慕課背景下，良好的課堂氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高具有積極的作用，因?yàn)榭茖W(xué)的閱讀可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維更加廣闊，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，積極的配合教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)[3]。另外為了有效的提高學(xué)習(xí)的效率，還是需要在慕課的背景下，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，教師們也需要多使用一些積極 的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)慕課將英語(yǔ)知識(shí)滲透在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生和教師進(jìn)行積極的交流，加強(qiáng)師生的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高，而且慕課的學(xué)習(xí)方式可以有效協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而全方面的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高。

2.3 拓展感官教學(xué)的運(yùn)用模式。

在我國(guó)高職院校教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于英語(yǔ)課程的教學(xué)通常情況下需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)制定教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)椴煌膶W(xué)生所具備的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣是不一樣的，所以需要通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能，在慕課的案例教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)和案例教學(xué)的結(jié)合，有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提高，發(fā)揮慕課對(duì)于課程教學(xué)的積極作用。因?yàn)槟秸n平臺(tái)可以有趣的將英語(yǔ)中得知識(shí)點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生以一個(gè)全新的視角進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)[4]。慕課的教學(xué)方法，不但可以有效的促進(jìn)教學(xué)思路的優(yōu)化，還會(huì)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)視頻、音頻等教學(xué)方式的結(jié)合，從而帶動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提升高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生充分的掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。

2.4 創(chuàng)新多元的管理方式。

要想在慕課教學(xué)背景下，實(shí)現(xiàn)管理方式的創(chuàng)新，就要加強(qiáng)對(duì)多元化知識(shí)的掌握。英語(yǔ)教學(xué)方式的創(chuàng)新，首先就是要讓高校建立其積極的考核制度，擺脫傳統(tǒng)觀念的限制，建立新的考核方式，必要的時(shí)候，可以將最新學(xué)習(xí)的知識(shí)和學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)都納入考核的范圍中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握[5]。其次，高職院校還可以讓英語(yǔ)教學(xué)的方式更加完善，更新英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。而且在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，慕課教學(xué)還可以為高職英語(yǔ)的教學(xué)提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，將網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，保證教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)管理方式的變革。

綜上所述，高職院校英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的日后發(fā)展來(lái)說(shuō)非常重要，所以慕課教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)發(fā)揮十分重要的作用。不僅可以解決學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，也可以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。而且慕課教學(xué)方式的利用，還可以讓教學(xué)的平臺(tái)更加廣闊，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合，讓學(xué)生掌握好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張學(xué)溪.慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方式研究[J].赤子，2020，（1）：100.

[2]董蕾.淺析慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革[J].文存閱刊，2020，（20）：109.

[3]孫宗廣.慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方式研究[J].赤子，2019，（10）：100.

[4]羅芬.慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方式研究[J].商情，2020，（33）：257.

張玉珠 哈爾濱應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院