新疆高校開展新疆歷史教育的現狀與對策研究

摘要：歷史是在時間的推移和發展下產生的事實，為現代人們的生產生活提供了借鑒，能夠引導現代人的生活。新疆歷史教育是新疆高校對大學生進行歷史教育的重要渠道，為學生講述新疆的歷史實際，用歷史對學生進行引導，培養學生形成正確的價值觀。同時，還能促進國家的統一，為民族團結做貢獻。因此，新疆高校應該積極開展新疆歷史教育。本文主要闡述了新疆歷史教育的現狀，并分析了新疆高校進行新疆歷史教育的方法。

關鍵詞：新疆;高校;歷史;現狀;對策

1.新疆高校進行新疆歷史教育的現狀

1.1新疆高校進行新疆歷史教育的優點

現如今，隨著新疆高校對大學生新疆歷史教育不斷開展，使得學生對新疆歷史有了初步的認識，能夠意識到新疆是我國領土不可分割的一部分，新疆是多種民族的聚居地，體現了我國多民族并存的特點。大學生閱讀新疆歷史名著能夠增強大學生對新疆歷史根植于中華文明沃土的認識，進一步增強大學生感受中華民族大家庭的歸屬感。

在新疆高校與國家的不斷努力之下，新疆高校歷史教育取得了一定的成效，根據新疆歷史出版了一系列影響力比較大了書籍，對新疆歷史教育起到了重要的促進作用，對如今人們對新疆歷史研究起到了指導作用，有利于人們對新疆歷史進行深入探討。

在20世紀80年代新疆歷史教育已經逐漸形成了完整的體系，對歷史研究探討的過程產生了較大的影響。隨著新疆高校歷史教育的不斷推進，新疆高校已經形成了系統的歷史課程。

1.2新疆高校進行新疆歷史教育的不足

部分學生不能準確的區分出新疆歷史知識中的概念，例如：有些學生不理解“新疆”與“西域”的關系，容易將兩個概念混淆。也不能準確的認識到新疆歷史中的問題，這樣會導致學生不能有效的進行新疆歷史知識的學習，不利于大學生樹立正確的價值觀，同時作為新疆高職院校的一名思政課教師，在教育教學過程中發現，高職學生雖然通過高考進入高職院校學習，但是他們關于歷史知識的認知和儲備非常少。

在新疆歷史的發展過程中，出現了阻礙新疆歷史發展的因素，對新疆歷史的發展產生了影響，對新疆歷史造成了沖擊，不利于大學生學習到新疆歷史知識[1]。一部分新疆學生在這三股勢力的影響下會對新疆歷史產生錯誤的認識，對新疆歷史產生混淆，不利于新疆高校進行新疆歷史教學的開展。

部分大學生不能積極主動的了解新疆歷史知識，對于新疆歷史知識的了解主要依靠教師的引導與教學，一些學生會通過盜版的光碟了解新疆歷史，這種視頻不能保證其中的準確性，會使學生產生誤解。

2.新疆高校進行新疆歷史教育的策略

2.1堅持馬克思主義的理論指導

新疆的歷史發展過程中存在阻礙新疆歷史傳播的勢力，高校在進行新疆歷史教學的過程中容易受到這些勢力的影響，不利于歷史的發展與傳播[2]。高校在教育的過程中將馬克思主義作為理論指導能夠促進高校歷史教育的發展。首先，高校應該利用馬克思主義對新疆歷史進行分析，準確的認識到歷史實際，為高校的新疆歷史教育打下基礎。同時，新疆高校還應該利用新疆歷史引導學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養出認同國家歷史、擁有民族凝聚力、堅持中國特色社會主義建設的有志青年，為國家的發展提供保障。大學生是國家未來發展的希望，應該客觀、準確的看待歷史的發展。大學生這樣做能促進高校新疆歷史教育的進程，提高學生的責任感與中華民族共同體意識。

2.2對錯誤的歷史概念進行批判

在新疆發展的過程中，存在影響新疆歷史發展的言論或行為，阻礙了新疆歷史的傳承，不符合我國多民族共同發展的實際情況，對新疆高校教育產生了不利影響。毛澤東曾經說過，各個民族都對中國做出過貢獻，由此可以看出，各個民族之間的關系都很密切，共同合作，對我國的發展做出貢獻。因此，高校的歷史教育應該對不正確的、危害各民族團結和發展的有害言論進行批判，為學生樹立正確的觀念，讓學生學習到主流的歷史知識和歷史思維。

因此，高校應該批判的對待新疆歷史，積極發揚正確的歷史知識，用健康向上的歷史知識對學生進行引導，培養學生正確的國家觀和民族觀，激發大學生的愛國思想，促進新疆歷史教育事業的發展。同時，高校還需要對不正確的歷史知識進行抵制，抵御歪曲的思想意識向高校大學生滲透。

結論：

綜上所述，新疆的發展是多民族共同努力、團結締造的成果。高校對大學生開設新疆歷史教育的主要目的是讓大學生能夠對新疆的歷史有更加清晰、深刻的認識，對維護民族團結、維護社會穩定和長治久安，筑牢中華民族共同體意識打下堅實的思想基礎。但是，新疆目前還存在著阻礙歷史進程的因素，在思想陣地與我爭奪祖國未來的建設者和接班人，影響大學生對于新疆歷史的認識，這不利于大學生正確價值觀的發展。因此，新疆高校應該挖掘新疆傳統歷史，通過歷史角度和思維對大學生進行積極的引導，以提高新疆高校大學生的“四個自信”。

參考答案：

[1] 買托合提·居來提， 張媛， 居來提·尤努斯. 特殊社會背景下課程教學目的與意義研究——以《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》為例[J]. 湖北函授大學學報， 2018， v.31;No.223（09）：137-138.

[2] 楊艷慶. 清代新疆國語教育的歷史反思與現實審視——以清代新疆滿文檔案為依據[J]. 山西檔案， 2018， No.240（04）：173-175.

[3] 劉剛. 新疆民族團結教育70年：歷史進程與基本經驗述論[J]. 新疆社會科學， 2019， 000（004）：12-22.

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