文化自信與高職英語教育融合研究

摘要：隨著我國經濟的不斷發展，國家對文化事業的重視程度也越來越高。將文化自信與高職英語教育相融合，對中華民族文化的發揚以及高職英語教育水平的提高都有著十分重要的意義。基于此，本文首先簡要分析了文化自信的概念以及文化自信在高職英語教學中的價值，隨后從對教材的內容進行改革對課堂形式進行改革兩個方面講解了文化自信與高職英語教育融合的措施，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：文化自信;高職英語;教育融合

引言：

文化是一個民族生存的靈魂基礎，一個缺乏文化自信的民族難以實現長久的發展。高職英語教育是高等職業教育的重要組成部分，對國民英語水平的整體提高有著重要作用。高職英語教師要充分理解文化自信的概念，并在英語教育過程中注重學生文化自信的培養與發展。

一、文化自信的概念

文化自信是國家與民族對自身優秀文化的一種源于內心的尊敬與肯定，其能夠保持并提高文化的生命力，保持民族文化繁榮發展的決心。文化自信是第四個自信，是國家與民族對文化發展重視的表現。文化自信的提出，指明了中國文化的未來發展方向，也為道路自信、理論自信以及制度自信的發展奠定了深厚的文化基礎[1]。

二、文化自信在高職英語教學中的價值

（一）傳承與發展傳統文化

各個高職院校需要根據自身的實際情況，采取科學合理的教學方法來實現文化自信與高職英語教育的融合，以確保文化自信能夠在教育過程中充分發揮作用，最終推動高職英語教學水平的提高。在五千年的發展過程中，中華民族形成了歷史悠久的優秀傳統文化。而正是因為具有高度的文化自信，才實現了文化在悠久歷史長河中的傳承與發展。隨著全球化進程的不斷加快，各種不同的思想文化正在不斷進行交流與碰撞。因此，要想堅持中國社會主義發展道路，保持理論自信與制度自信，就必須要做到文化自信[2]。保持文化自信，能夠充分避免其他思想對社會主義事業發展產生影響，堅定社會主義事業建設的信心，從而為三種自信的發展奠定良好的基礎。此外，只有對自身的傳統文化具有足夠的自信，才能夠在原有基礎上不斷進行發展與創新，保持文化的生命力與創造力。

（二）提高高職英語教育水平

將文化自信與高職英語教學相融合，建立起文化自信是現階段高職英語教學所面臨的重要任務。對于高職英語教師而言，文化自信能夠使其充分意識到自身所擔任的文化職責，保證其在英語教學過程中不會被外來文化過多的影響，保證的英語教學工作的順利展開。將文化自信與高職英語教學相融合，能夠有效地提升學生的文化自信心，端正學生對英語學習的態度[3]。學生擁有文化自信意識，能夠使其在進行英語學習時自主選取適當的內容，同時，還能夠將英語文化與自身的傳統文化相融合，進一步提升英語學習效率。因此，在進行高職英語教學的過程中樹立與培養學生文化自信是教學工作的首要任務。

三、文化自信與高職英語教育融合的措施

（一）對教材的內容進行改革

傳統的高職英語教材中鮮少存在與中國傳統文化相關的內容，從而導致英語教學與中國文化關系淡薄。因此，要想將文化自信與高職英語教育相融合，首先要改變原有教材的核心思想與內容，拋卻原有的編寫方式與套路，增加與中國傳統文化相關的內容。教材內容中應當包含中國傳統文化中的各種經典著作[4]。教材的編寫應在以中國傳統文化為背景的基礎上進行靈活多變的設計，從而使教材成為使用英語宣傳中國傳統文化的教材。此外，教師還可以選取生活中的材料作為教材，使英語教學能夠更加貼近學生的生活文化背景。

（二）對教學形式進行改革

學生的課外活動是文化自信融于高職英語教學中的重要抓手。因此，高職院校要注重課余時間內對傳統文化的宣傳，引導學生觀看各類中國文化的宣傳視頻，以加深學生對傳統文化的認識。課堂是將文化自信與高職英語教育相融合的主要場所，因此，高至院校必須要不斷完善與改進課堂教育。教師可以引導學生在課堂上用英語進行討論與交流，促進學生的英語口語表達能力以及生活化能力，增加英語與現實生活文化的聯系。除此之外，教師可以采用多元化的教學手段為學生展示中國文化與他國文化的特點，增加學生對不同文化的了解，讓學生在對比中不斷提高文化自信。

三、結束語

對一個民族與國家的發展來說，文化自信具有非常重要的現實意義，其不僅能夠為文化的延續與發展提供基礎，還能保持民族的自尊心與自信心，有助于文化的傳播。高職學生只有在堅定自身傳統文化的基礎上，才能夠在學習外來文化時保持自身文化的內涵。因此，注重高職英語教育過程中文化自信的培養與發展，是促進高職英語教學工作順利開展的前提。

參考文獻：

[1]周娟. 文化自信視域下的高職英語教學模式探究[J]. 海外英語（下）， 2020， 000（002）：263-264.

[2]劉明輝，?路欣. 文化自信視域下中國文化融入高職英語教學的實踐與探索[J]. 楊凌職業技術學院學報， 2020， 019（001）：83-86.

[3]王秀娥， 陳俊傲. 高職院校外語專業學生文化自信提升的現狀與途徑[J]. 江蘇外語教學研究， 2019， 000（002）：P.34-36.

[4]劉克靜，?史小平. "課程思政"視角下高職英語教學改革實踐與探索[J]. 產業與科技論壇， 2020， 019（005）：167-168.

王向桃 云南工程職業學院