課堂教學(xué)中基于問題解決的提問策略

常嘉秋

（撫順縣救兵鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校）

當(dāng)前，基于問題解決的課堂已經(jīng)逐漸被廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所認(rèn)可和實(shí)施，成為了當(dāng)前課堂教學(xué)的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。不過，其中仍然還存在一些“為了提問而設(shè)置問題”的現(xiàn)象。那么，基于問題解決的課堂中的問題應(yīng)該指向什么呢？目前來看，應(yīng)指向核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)本質(zhì)上是指“人在復(fù)雜情境中解決復(fù)雜問題的能力”。要落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其最終落腳點(diǎn)離不開在數(shù)學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題。可以說，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力是培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑。

基于問題解決的課堂，就是指在數(shù)學(xué)課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題，并在教師的引導(dǎo)下逐漸尋找思路去解決問題。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以問題的數(shù)學(xué)本質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)、幫助學(xué)生提出具有數(shù)學(xué)價(jià)值的問題，培育其理性思維。此外，借助數(shù)學(xué)文本的解讀，幫助學(xué)生確定問題，對(duì)于激發(fā)學(xué)生積極探究的意識(shí)、助力問題的解決，也有著重要的作用。

一、借助知識(shí)的梳理，幫助學(xué)生明確提出問題的思路

（一）幫助學(xué)生了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)

在課堂教學(xué)中，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問有效的問題。有效的問題成就了有效的課堂，是學(xué)生進(jìn)行探究的源動(dòng)力。學(xué)生能夠了解所學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)是他們能夠提出有效的數(shù)學(xué)問題的前提之一。要讓學(xué)生了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)，我們教師就需要提前進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，首先自己要理清知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。……