將本土文化引入小學綜合實踐活動的策略

潘 甜

（浙江省衢州市柯城區大成小學）

小學綜合實踐活動需要資源和載體作支撐，是一項“基于資源”的實踐和“基于載體”的活動。開展綜合實踐活動，我們不是缺少資源，而是缺少發現。大量的生動可感的鮮活生活親歷和本土知識進課程，迎合了綜合實踐活動的需要，我們稱之為本土資源。本土資源包括本地的地理、歷史、文化和自然資源，將本土資源引入綜合實踐活動課程，可以讓課堂內容緊貼學生生活，激發學生的學習興趣。教師應引導學生感受傳統文化的魅力，激發青少年熱愛家鄉、建設家鄉的情感，使其形成保護傳統文化、弘揚民族精神的意識。

一、立足本土資源，從特色中定位

人是自然的人，又是社會的人，我們的一切都離不開社會，學生長大以后更要融入社會，引導學生了解他們所生活的社會才可以使其成為社會真正的主人。因此，學校綜合實踐活動課程必須要立足本土資源，尋找本土資源中有特色的內容，將其引入課程，豐富課堂內容。

我校坐落在山靈水秀的浙西小城——衢州，這是一座具有一千八百多年歷史的江南文化名城，有“神奇山水，名城衢州”之稱。衢州有得天獨厚的文化資源，有旖旎的自然風光，有古老的特殊的民風民俗，也有被人津津樂道的民間傳說，這些都是綜合實踐活動的寶貴資源。

在綜合實踐活動課程開發過程中，我們充分利用本土特色資源。比如或奇形怪狀，或婀娜多姿的山石景觀；或波瀾壯闊，或水平如鏡的河流景觀；……