小學低年級綜合實踐活動課程實施策略探析

孫美榮

（江蘇省常州市教育科學研究院）

2017 年9 月，教育部印發了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（以下簡稱《綱要》），明確提出了綜合實踐活動自小學一年級至高中三年級全面實施。在全面深化基礎教育課程改革的關鍵階段，《綱要》的出臺無疑為綜合實踐活動課程的深入實施指明了方向。然而在教學實踐中，大多數地區和學校小學低年級綜合實踐活動課程的實施往往存在內容隨意、方式單一、評價缺失等問題，甚至有些學校低年級并未開設綜合實踐活動課。

究其原因，一方面學校自身對于綜合實踐活動課程的認識和理解不到位，認為低年級實施綜合實踐活動的意義不大；另一方面，低年級綜合實踐活動目前尚無成熟的經驗和案例可循，教師不知如何指導學生開展實踐活動。筆者結合本區域近年來低年級綜合實踐活動的實踐探索和經驗，從有效把握活動目標、精心選擇活動內容、合理組織實踐活動、巧妙運用過程評價四個角度談一些意見和建議。

一、有效把握活動目標

《綱要》指出：綜合實踐活動的課程目標是學生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識，具有價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的意識與能力。小學低年級綜合實踐活動目標要緊密圍繞綜合實踐活動課程總目標，但在具體教學活動中需要將總目標進一步細化和具體化。……