深度解讀 精準施教
——統編語文教材教學研究的熱點與重點綜述

戴正興

（江蘇省鎮江高等?？茖W校丹陽師范學院）

隨著統編語文教材的投入使用，如何理解并把握統編教材的編寫理念、價值導向及特色；統編教材的結構體系、編排設計思路有哪些新的改革、新的要求；已經先行先試的省、市有哪些可借鑒的經驗；如何做好原有教材與統編教材的銜接工作等一系列問題，成了一線教師最為關注的重點。筆者從近三年來主流語文專業期刊所載文章進行全面梳理，對研究中的重點和熱點問題進行分析、歸納，力圖客觀地展示對統編教材研究的面貌。

一、深度解讀，領悟新理念、新思想

（一）統編語文教材的編著目的

教科書是一個民族、一個國家的集體記憶，有什么樣的教科書就有什么樣的國民。統編教材總主編在《小學語文》撰文說：“中央直接抓教材，最后定稿都是交由中央會議上討論的。為什么這么重視？因為有什么樣的教材，就有什么樣的國民。我們應當從這個角度來理解語文教材的統編。”他還說：“現有的‘一綱多本’教材質量參差不齊”“實施‘一綱多本’，雖然調動了地方和出版社的積極性，教材的編寫出版呈現活躍的局面，但也出現一些問題，教材的選擇、使用受經濟等因素左右，不能做到優中選優。另外，教材主要由出版社組織編寫，受到一些條件限制，影響到編寫出版的質量?！毙W統編語文教材執行主編陳先云也撰文坦言：“很多出版社由于沒有教材的編寫經驗，不僅仿效人教版小學語文教材編排體例、欄目設置和呈現方式，而且很多選文直接取自人教版教材，造成了基礎教材的同質化?！?br>