教育現(xiàn)代化背景下農(nóng)村英語教師專業(yè)素質(zhì)存在的問題及對策

孫麗英

（本刊編輯部）

英語是世界上使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為科技、文化交流和國際交往的重要工具。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定，義務(wù)教育階段的英語課程以3年級為起點，可見國家對英語學(xué)習(xí)的重視，這就對中小學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》提出：“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，夯實教師專業(yè)發(fā)展體系，推動教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)自主發(fā)展。”可見，教師的專業(yè)化水平高低已上升為國家戰(zhàn)略，英語教師的專業(yè)化水平同樣重要。英語課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)，這就需要教師有相匹配的能力。那么，英語教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)素質(zhì)呢？目前，農(nóng)村英語教師的專業(yè)素質(zhì)能否適應(yīng)國家提出的要求呢？如果其專業(yè)素質(zhì)存在問題，又有哪些解決策略呢？

一、英語教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)

（一）學(xué)科知識

學(xué)科知識是指英語教師要掌握英語學(xué)科教學(xué)的專業(yè)知識，包括系統(tǒng)的英語語言基本知識，如英語語法、語音、詞匯、語篇、語義等知識。義務(wù)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教師有了這些知識，才能存在專業(yè)底氣，以便更好地幫助學(xué)生夯實英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；如果英語教師沒有這些專業(yè)知識，后勁就不足，就不能有效引導(dǎo)學(xué)生掌握英語知識。同時，教師還應(yīng)具備豐富的跨文化知識，他們只有深入了解了英美等國家的文化背景，才能結(jié)合教材各單元內(nèi)容，有意識地幫助學(xué)生了解英美等國家的文化背景知識，帶領(lǐng)學(xué)生分析、討論語篇中所承載的文化內(nèi)涵和價值取向。……