創(chuàng)新意識在高中美術教學中的培養(yǎng)

李麗萍

摘 要： 新課程改革的不斷深入，我國的教育領域發(fā)生翻天覆地變化，高中美術教學的目標、方法、任務等也不斷在變化。美術教學的任務不僅僅是培養(yǎng)學生的審美能力，形成良好的審美修養(yǎng)，在審美創(chuàng)新領域也提出了新的更高要求。本文將主要對高中階段美術教學中，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)目的和策略進行分析闡述，旨在提供更多可靠參考依據。

關鍵詞：高中美術教學 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)策略

美術學習不僅能提高學生的審美能力，提高藝術造詣，還能發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，在一定程度上也是學生在一個階段中思想和性格的體現和縮影。新課標要求，優(yōu)化高中美術課堂教學，在傳統知識基礎上，提高學生欣賞水平，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，逐步提高學生整體的藝術修養(yǎng)。因此，高中美術教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也具有一定的現實意義。

一、高中美術教學的現狀分析

1.美術基礎薄弱，學習任務不明確

多數學校，尤其是基礎教育階段，美術學科并沒有指定明確的學習目標和學習任務，學生大多是自由操作，雖然發(fā)揮了創(chuàng)造力，但也缺乏了系統的基礎知識學習。進入高中階段，美術教學模式發(fā)生變化，知識量和任務量增加，這就體現出了學生知識儲備不足的弱點，學習過程中過多地依賴教材。

2.不能引起足夠重視，成為邊緣學科

尤其是高中階段，學生面臨巨大的升學壓力，無論是學校老師還是學生和家長，都對文化課程的學習更為重視，將更多時間和學習精力放在高考科目上。學校也在一定程度上沒有重視這些學科，甚至會存在占課的情況，導致學生的不重視，對于這種素質培養(yǎng)型學科并沒有能主動積極地去學習，因而在一定程度上也阻礙了學生美術素養(yǎng)的提升。

二、高中美術教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的有效途徑

1.教師提高自身素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣示范作用

俗話說“學高為師，身正為范”，這充分說明了教師的榜樣示范作用對于學生的影響具有十分深遠的意義。無論是什么職業(yè)，外表的美麗終究只是曇花一現，真正能夠引起人們共鳴和留下深遠記憶的是獨特的人格魅力和高尚的道德品質。而教師要能夠起到“為人師表”的典范作用，更要有能夠打動學生的榜樣力量，要以身作則。與之相對應的，教師應該要做到終身學習，不斷擴充自己的專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，緊跟時代的潮流，做新時代中的“潮人”。只有不斷更新自己的知識庫，才能在日常的教學中和學生有共同話題，并能在課堂中從容應對各種突發(fā)情況。

2.改變傳統單一教學模式，提高學生學習興趣

傳統的教學方式，無論是哪個學科，都是類似于“填鴨式”的灌輸教育，教師一味地在講臺前宣讀課本，學生在下面奮筆疾書的記筆記，這樣的教學模式并不能激發(fā)起學生的學習興趣和學習積極性。因此，教師在教學中需要改變教學方式，尋找適合高中美術教學的合理方法，既能將美術知識融入到課堂教學中，還能讓學生體驗到美術課堂的趣味性。例如，在講解名畫《最后的晚餐》時，教師可讓學生分組自由進行網上查找資料，隨后課堂展示查找成果，分享自己的觀點和看法，充分發(fā)揮學生在課堂中的學習主體性;當學到雕塑印刻時，可讓學生動手操作，自己設計屬于自己的專屬印章，這樣能激發(fā)學生參與課堂的主動性，同時也讓學生在動手操作的過程中，自由發(fā)揮想象力，完成了課堂教學目標的同時也培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。長久以往，學生對于美術課堂就會產生新鮮感和期待感，并逐步培養(yǎng)起創(chuàng)新意識，從而達到美術新課標的教學目標要求。

3.營造輕松愉悅課堂氛圍，激發(fā)創(chuàng)新靈感

要想在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，需要有目的的引導學生，發(fā)揮學生的主體性，發(fā)揮主觀能動性，努力為學生營造適合自由創(chuàng)作的輕松愉悅氛圍。首先，在教學過程中，教師應作為引導者，引導學生依據自己的興趣愛好和優(yōu)勢特長選擇適合自己的任務項目，進行創(chuàng)造性的學習活動，從而提高學生在課堂中的參與性，讓學生有自己在課堂中成為主人公的喜悅感和自豪感;此外，教師還要關注到每一位學生的不同特點，發(fā)現學生的獨特閃光點，及時恰當地給予學生表揚和鼓勵，讓學生感受到老師對于自己的贊揚和肯定，從而能夠更加積極地去參與去創(chuàng)作。尤其是對于有問題的孩子，不要急于去否定，免得導致學生不敢在課堂中暢所欲言，只有輕松自由的學習環(huán)境，學生才能更好地進行想象創(chuàng)新，從而得到更好發(fā)展。

4.校外實踐，拓展學生的創(chuàng)新思維

美術其實是一門極具實踐性的科目，大自然其實是最好的課堂。條件允許的情況下，教師可以組織學生走出教室，走入大自然，自由探索和收集創(chuàng)作素材，這樣的戶外寫生和課外實踐，其實是拓展培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的一種最簡單但卻最有效的方式。[2]

結語

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。新時代的高中生，是建設新時代中國特色社會主義歷史任務的新生力量，必須具備良好的創(chuàng)新意識。因此，在高中美術教學中滲透創(chuàng)新意識的培養(yǎng)教育就顯得十分重要，教師應提供給學生自由輕松的創(chuàng)作氛圍，讓學生在動手中學習，操作中創(chuàng)新。

參考文獻

[1]周珍珍.創(chuàng)新意識在高中美術教學中的培養(yǎng)初探.美術教育研究.015（6）：151-152.

[2]吳志平.在高中美術教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的途徑.美術教育研究.2016（05）：150.

[3]洪敏.在高中美術教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的途徑探究.學苑教育.2018（05）：230.

[4]薛敬玉.高中美術教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)分析.高中生學習.2018（01）：32.