基于群文閱讀的高中語文小說閱讀策略探究

蘇菲

【摘 要】近些年來，隨著新課程標準的不斷改革，教育體制和教學理念也在不斷的改進和完善，在素質教育的大背景下，傳統的教學思想已經不能滿足學生的學習需求，而如今的教育教學也不僅僅只是理論知識的傳授，更多的是培養學生的各項能力，提高學生的綜合素質;對于高中語文而言，老師要真正的明確其教學目標以及教學任務，讓學生可以在學習過程中得到有效的提高，小說閱讀是高中語文中非常重要的一個板塊，如今的閱讀教學更加注重學生的人文素養，傳統的語文教學普遍是枯燥乏味，這非常不利于學生閱讀能力的提高，所以說，改變教學模式和教學方法非常有必要，而基于群文閱讀可以拓寬學生的視野。因此，本文主要談談基于群文閱讀的高中語文小說閱讀策略探究。

【關鍵詞】群文閱讀;高中語文;小說閱讀策略

群文閱讀是近幾年興起的一種教學模式，相比于單篇閱讀教學，群文閱讀有很多的優勢，群文閱讀就是把多篇有邏輯關聯的文章放在一起講解，以此加深學生對文章的理解程度，這樣下來，可以節省非常多的時間，并且可以提高高中語文小說閱讀的教學質量和教學效率，在一定程度上，也可以激發學生的學習興趣，培養學生的核心素養;所以說，在教學過程中，就需要老師選好文章，實現多元化的課堂。因此，下文主要從三個方面來談。一是充分利用教材，二是進行小組合作，三是注重對比反思。

一、充分利用教材

在高中語文的小說閱讀教學中，要有效實現群文閱讀，老師首先要做到的就是深度挖掘課本，充分利用教材，新課標既然把高中語文教材作為學生學習的重點，那么高中語文教材就一定適合這個時期的學生閱讀;小說閱讀作為高中語文中的重要部分，老師在進行群文閱讀時不要一味地選取課內文章或者課外文章，要有所中和，讓學生可以在這個過程中不斷豐富自己，拓寬自己的眼界。

例如：在教學語文版高中語文《寶黛初會》這一節內容時，老師就可以進行群文閱讀，以此提高小說閱讀的教學質量和教學效率，由于這一篇文章的出處是《紅樓夢》，那么由此作為拓展點就非常的適合，在這個過程中，老師就可以讓學生閱讀《紅樓夢》的整篇小說，有效的傳承了優秀傳統文化，讓學生了解小說塑造典型環境的手法，理解環境描寫的作用和特點，并且學生可以從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習到鑒賞小說人物及刻畫人物的方法。

二、進行小組合作

對于高中語文的小說閱讀教學而言，老師在進行群文閱讀時，同時也要實現課堂的多元化，激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀積極性，讓學生可以在閱讀過程中對文章有深刻的理解，那么老師在教學過程中就可以進行小組合作，以此增強學生的探究能力和分析能力，通過這個過程，群文閱讀的優勢和價值才能夠體現出來，這也會在一定程度上突出學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，符合素質教育和新課標的目標以及要求。

例如：在教學語文版高中語文《孔雀東南飛》這一節內容時，老師就可以實施小組合作的教學模式，在這個過程中，由于這一篇文章的教學重點和教學難點是“了解封建家長制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。”那么老師就可以借此引出《羅密歐與朱麗葉》一文，讓學生在小組內探究“劉蘭芝是否可以屈從焦母，請求焦母留下自己？”這個問題，以此讓學生可以對焦、劉愛情悲劇原因有個性化解讀，并且可以理解作品的深刻思想內容及現實意義。

三、注重對比反思

在高中語文的小說閱讀教學中，要充分體現出群文閱讀的優勢以及價值，就需要老師在教學過程中引導學生對比反思，這在一定程度上，對學生是非常有利的，傳統的小說閱讀教學往往只會讓學生分析單篇文章，學生對人物和情節的理解非常有限，而群文閱讀可以讓學生在對比中學習，可以讓學生在閱讀后反思，這會促進學生閱讀能力的提高，增強學生對自己的認知，所以說，老師要讓學生在閱讀過程中發現不同文章的共性。

例如：在教學語文版高中語文《雷雨》這一節內容時，老師就可以有效的進行群文閱讀，《榆樹下的欲望》與《雷雨》有相似的悲劇、相似的人生，那么，學生在閱讀這兩篇文章時就要注重對比反思，老師要引導學生思考造成這種悲劇的原因是什么，只有這樣，學生才能夠通過品味人物語言，探測人物的內心世界，進而探究作品的藝術魅力，由于這兩篇小說的創作背景非常相似，那么學生就要明確中外思想的交融與滲透，以此提高學生的綜合素質和閱讀能力。

綜上所述，在高中語文的小說閱讀教學中，老師要明確群文閱讀的地位，雖然說群文閱讀只是一種新興的教學模式，老師和學生在應用過程中會遇到很多的困難，但只要老師和學生都不放棄，找對方法，就一定能夠發現群文閱讀的精髓所在，以此讓高中語文小說閱讀的教學質量和教學效率都可以得到提高，讓學生能夠全面發展。

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（福建省福安市高級中學，福建 寧德 355000）