讓心靈與美共棲

吳欣雯

【摘? ?要】? 小學教育開設音樂課程的主要目的一方面是鍛煉學生學習能力與基礎技能，保證學生具備一定識譜水平和樂感，另一方面就是引導學生感受生活、藝術、大自然中的美，培養學生審美能力及音樂素養。這就要求小學音樂教師將自己作為美的傳播者，重視審美教育在音樂教學中的科學滲透，采取行之有效的教學策略促進教學目標實現。本文分析了小學音樂教學中審美教育的滲透策略，希望可以讓小學生在音樂學習中心靈與美共棲，提高學習效率。

【關鍵詞】? 審美教育;滲透;小學音樂教學

新小學音樂課程標準明確指出教學過程要以審美教育理念為指導，在教學全程中貫徹滲透審美教育，為學生營造良好學習環境，促進學生健全人格與綜合素養的形成，轉變以講解音樂理論知識與技能為主的教學模式，構建以審美教育、情感教育為中心的全新教學模式，著力提高學生音樂實踐能力和創新精神，讓學生將美與音樂結合，推動學生的全面發展。然而目前我國大部分小學音樂課堂的審美教育還不夠到位，很難發揮出審美教育的積極影響，基于此，分析小學音樂教學中審美教育的滲透策略既是教師義不容辭的使命，也是改革創新小學音樂教學工作的主要途徑。

一、設計激趣活動，啟迪學生感受美

在傳統的小學音樂課堂中，教師在黑板寫下音符，向學生講解每一個音符的唱名，讓學生跟隨教師一起唱音符，雖然學生在這種教學方法下會唱音符，但卻時常出現各種音準問題，音樂學習興趣較低，不能感受到音樂的美和學習音樂的快樂，長此下去，學習熱情被消耗殆盡，嚴重影響教學效果。因此，小學音樂教師要主動了解學生學習心理和年齡特征，為激發學生音樂學習興趣，引導學生感受音樂美妙之處，設計豐富多彩的激趣活動，在活動中使用表情、肢體等輔助對音樂的詮釋，形象生動地呈現音樂情緒變化過程，帶給學生更多啟迪與感悟，讓學生深刻感受到音樂自身的美以及學習音樂的美。例如，在學習一年級《快樂的音樂娃》這首歌曲時，教師可在自己十個手指上畫上臉譜，一邊播放音樂一邊對學生說：“同學們，我是音樂娃娃，今天我將要和大家一起走進美妙的音樂世界中。”隨著歌曲中“上學路上……”的歌詞，教師做出走一走的動作，學生學習興趣非常濃厚，紛紛模仿教師隨著音樂節奏一起唱歌，一起走一走，創編了多種多樣的走路動作，表演給大家觀看，在這一過程中能夠切實感受到了歌曲中的美，對歌曲內容有了更深、更全面的理解，得到了快樂美好的學習體驗。

二、堅持育人理念，傳遞歌曲內涵美

教書育人是每一名教師的偉大使命，小學生的價值觀念、情感態度還未發育成熟，這一階段的教學工作承擔著育人的重責。小學音樂教師在教學中要時刻堅持育人理念，挖掘出歌曲中的內涵與情感，通過多種教學手段向學生傳遞歌曲內涵美，促使學生受歌曲內涵熏陶影響，逐漸形成健全的人格、正確的思想觀念，這對于提高學生審美能力和未來發展來說具有重要作用。例如，在學習《熱愛地球媽媽》這首充滿環保情感的歌曲時，教師要將傳遞歌曲中的環保理念和環保情感作為教學重點，在課堂上首先播放歌曲音頻，接著教師講述地球媽媽的發展故事，讓學生從歷史足跡中感受到愛護地球人人有責的道理，對人類共同的地球媽媽產生強烈情感，將這份情感融入到歌曲學習中，既提高了學習效率，也讓學生的歌曲學習不再停留在表層上，而是能夠探索其中內涵，有情有感地演唱歌曲，形成自覺的文明習慣和良好環保意識。

三、創設音樂情境，豐富學生審美體驗

大部分小學生在學習音樂作品時，都很難對歌曲所描繪情境有具體印象。教師在這時要利用多媒體等教學手段，為學生創設形象生動的音樂情境，將枯燥的歌曲內容栩栩如生還原在學生眼前，使學生可以產生情感上的震撼共鳴，促進學生審美能力的培養，豐富學生音樂學習中的審美體驗，給學生帶來一堂充滿美的音樂課。例如，在學習《田野在召喚》過程中，歌詞用寥寥數語表達了春的意境，小學生對于單一文字形式的歌詞內容理解起來很有難度，特別是“當那玫瑰花上露珠閃閃發光，百靈鳥兒展翅飛翔”這兩句學生難以形成具體印象，由于生活經歷較少思維受到一定局限。教師通過電子屏幕給學生播放歌詞內容描述的春天景象圖片與視頻，讓學生身臨其境，帶給學生視覺、聽覺、心靈、思想上的震撼，使學生對歌詞內容有強烈共鳴。情不自禁地說出“春天多么美好，萬物充滿了生機”，教師引導學生結合這些情景進行美好聯想，如果你在這些情景中，你會做什么，學生想象著自己在春天放風箏、春游等，聯想著各種趣事，獲得了豐富的審美體驗，這堂音樂課不僅教會了學生歌曲和音樂技巧，也帶來了學生別樣的審美教育過程，將音樂教學與審美教育深度融合在了一起，體現了審美教育在音樂教學中的價值和作用。

綜上所述，音樂是一門充滿藝術性的課程，教師在教學中既是知識的傳播者，也是美的傳播者，教師要引導學生走近音樂世界，品味音樂與生活點滴的創造美、表現美與理解美，讓學生的人格在美的熏陶下得以健全發展，樹立起熱愛美好生活、追求美好音樂藝術的積極人生態度，為學生今后的審美教育與音樂學習奠定堅實基礎，不斷積累教學經驗，創新改進小學音樂教學工作。

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