尊重學生，打造高效課堂

蒲小兵

摘? 要：初中體育教學的開展，能夠在很大程度上提升學生的身體素質。但是在如何使得體育教學更加高效這一問題上，卻出現了不同的聲音。部分教師將寶押在了教學內容上，部分教師則是將教學方式作為制勝法寶，事實上這些教師的做法都沒錯，但是我們今天從學生的角度來重新審視初中體育教學。本文將從教師尊重學生的學習需求，有效豐富教學內容;尊重學生的人格需求，課上常常贊美學生;尊重學生的競爭需求，開展體育競技活動三個方賣弄圍繞初中體育教學展開論述。

關鍵詞：初中體育;高效課堂;教學實踐

學生作為體育教學的主體，在履行學習義務的同時，也是教育的服務主體。因此，在初中體育教學活動過程中，需要受到足夠的尊重。首先，小學體育教師需要尊重學生的學習需求，在體育課上開展樣式豐富、內容多彩的教學內容。然后，教師急需要注重學生的人格需求，在課堂上盡可能叫對學生的名字，并且恰如其分地夸獎學生。最后，教師還需要滿足學生的競爭需求。俗話說：少年如火，總有使不完的勁兒。教師在體育課上組織學生開展體育競技活動，能夠促使學生在課堂上得到更多。

一、尊重學生的學習需求，有效豐富教學內容

“學生”一詞有在學校學習的人一說，但是學生一詞更加強調“先學而后生”，較早在《莊子》和《后漢書》中出現。學習需求對學生的成長有著極其重要的作用，因此，初中體育教師想要打造體育高效課堂，首先需要滿足的便是學生的學習需求。在體育教學實踐中，有效豐富學生的學習內容，可以促使學生在課堂上學習到更多的知識。

例如，教師在為學生上體育課時，不僅需要為學生講解理論知識，還需要為學生進行現場展示，讓學生能夠通過模仿和實踐來學習體育運動技巧。另外，教師可以在課堂上講解一些與本課學習內容息息相關的信息。如籃球體育教學課上，教師可以為學生講一下自己了解到的籃球賽事境況，如參賽球隊的勝利一方的隊長是誰？他們球隊在球賽中表現如何？他是如何帶領球隊取勝的，這些都對豐富初中體育教學內容有利，可以幫助學生認識到當下的籃球競賽的發展近況。

二、尊重學生的人格需求，課上常常贊美學生

學生作為體育教學的服務對象，其人格應當受到教師和其他學生的尊重。而當學生表現出色的時候，教師應當對該學生不吝贊美。一般情況下，初中學生學習體育課并沒有太明確的目的，更多可能是為了“透透氣”。但是當學生在課堂上受到教師的贊美時，其學習效果會遠高于正常情緒狀態。因此，在初中體育教學實踐過程中，教師應當找恰當的時機贊美學生，激發學生的學習熱情，提升教學效果有頗為顯著的效果。

例如，教師帶領學生開展體育活動課，有一些學生在教師沒有安排的情況下，提前把需要用的學具準備好了。體育教師就應該充分抓住這個機會來贊美那些主動做準備工作的學生，但是一定要把名字記清楚了，只有準確而恰如其分地贊美才會讓學生感受到自己的付出是有價值的。教師的贊美不僅會作用在被贊美的學生身上，同時還會對其他學生形成一種激勵的作用。在下次上課前，會有更多學生主動參與到準備工作和收尾工作過程當中。教師這樣做不僅能夠提升學生參與體育課的積極性，更會讓學生在心理上感覺到滿足。由此可見，教師在初中體育教學實踐中尊重學生的人格需求，的確能夠對學生參與體育課堂起到激勵作用。

三、尊重學生的競爭需求，開展體育競技活動

體育往往與體育競技難舍難分。因此，教師在體育教學中應當適度開展體育競技活動，一方面激發學生對體育課的期待心理，另一方面能夠使得學生學有所用。“學而時習之”乃是亙古不變的真理，教師應當在初中體育教學實踐過程中尊重學生的競爭需求，積極開展體育競技活動，讓學生在競技活動當中感受體育課的價值所在，由此促使學生在課堂上積極提升自己的體育技能。

例如，教師在開展籃球體育教學實踐過程中，可以安排相關的競技類游戲活動。如在練習投籃的過程中，教師可以根據學生的籃球技術水準對學生進行分組，通過分組投籃競技活動可以激發學生對投籃興趣。眾所周知，投籃是籃球運動中至為關鍵的一環，學生若是將投籃技術提升了，將會對學生學習籃球運動產生頗為顯著的積極作用。另外，行進間運球是籃球體育教學中頗為重要的一環，不少學生就是因為行進間運球技術較為出色。因此，在球隊中發揮著不可忽視的作用，對提升學生的籃球綜合實力有著極為重要的作用。

總而言之，教師在初中體育教學中尊重學生，對打造高效課堂會起到不可忽視的積極作用。教師應當在初中體育教學中，滿足學生的各種合理需求。其中，教師滿足學生的學習需求能夠推動體育教學順利開展，而教師滿足學生的人格需求，有利于打造良好的體育教學氛圍，激發學生的學習積極性，而教師滿足學生的競爭需求，則會在很大程度上激發學生的學習動力，對打造初中體育高效課堂有頗為重要的積極作用。

參考文獻

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