翻轉課堂在免疫學教學中的Meta分析①

李忠浩 王 麗 秦睿玲 李繼連 馬旭平

(河北北方學院動物科技學院，張家口 075000)

翻轉課堂是在2007年興起的一種全新的教學模式，就是由教師創建授課視頻，學生課外觀看視頻中的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成學習內容的一種教學形式[1]。由于翻轉課堂具有讓學生自己掌控學習，增加學生和教師互動以及個性化溝通的特點，因此有利于學生個性化發展，受到了廣大師生的歡迎，也成為教育界研究最熱的教育改革和教育創新課題之一。目前，該方法已廣泛應用于課堂教學并有諸多文章發表，但對其教學效果缺少系統評價。因此，本文就翻轉課堂對免疫學教學效果進行系統評價，以期對課堂教學研究提供參考。

1 文獻納入方法

1.1文獻納入標準 研究在免疫學教學中應用翻轉課堂教學方法的隨機試驗。研究方法為翻轉課堂，對照組為常規教學法。主要結局指標為：學生期末成績，成績優秀率。

1.2文獻排除標準 文獻排除依據：非對照試驗，總結性文獻或文獻綜述，研究數據不全的文獻，重復發表文獻。

1.3文獻檢索策略 文獻檢索使用中文關鍵詞：“翻轉課堂”“免疫學”，英文關鍵詞“flipped classroom”“immunology”，在CNKI全文數據庫、萬方數據庫、維普數據庫、PubMed數據庫和SINOMED數據庫，檢索日期均截止到2019年1月。

2 文獻評價方法

2.1文獻篩選 先由2名研究人員通過閱讀文獻題目和摘要進行文獻的初步篩選，對經初篩通過的文獻再閱讀全文篩選出完全符合納入標準的文獻。對于不能確定的文獻經討論決定。……