淺談小學語文教學中的德育滲透

林惠容

【摘要】隨著素質教育的全面普及，教師對學生的德育教育更加重視。語文課堂本身就是希望能夠帶領學生去體驗和發現美，讓學生接受思想政治、道德情操的熏陶，從而提升人文素養。因此，小學語文教師需要深入挖掘語文教學中的德育元素，利用語文教材充分培養學生的道德品質，讓小學生能夠正確地看待和認識這個世界。本文將以小學人教部編版教材為例，淺析小學語文課堂中德育滲透的具體策略，希望能夠對大家有所啟示。

【關鍵詞】小學語文;德育教育;語文教學

作為一名小學語文教師，在語文教學中對學生進行德育滲透，培養學生高尚的情操是我們目前語文教學的重點之一。為此，在平時的教學中教師要重視對學生的品德教育。而小學階段是培養學生道德品質和社會習慣的關鍵時期，教師需要營造出良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生能夠在語文課堂中真正受到啟發，同時在教學中進行德育滲透要重視方式方法，使學生更容易接受。本文將從幾個方面淺議語文課堂德育滲透的策略。

一、小學語文德育滲透的優勢

語文教學是一門基礎性的學科，兼具了工具性和人文性的特點。語文教材中蘊含了豐富的德育素材，這些文質兼美的語文素材與其他學科的教材相比，在育人方面有著得天獨厚的優勢。這些素材都可以被教師用來進行德育教育。同時語文教學中涉及到的一些邏輯思維能夠有效地提升學生的認識能力。語文學科中對學生進行的審美教育也有助于培養學生的審美觀。同時，新課標中提倡重視學生的主體性，這種主體地位的滲透和實施能夠不斷提升學生的自主意識，通過寫作和閱讀訓練，讓學生具備較強的創造力，豐富學生的情感世界。同時處于小學階段的學生思想還沒有完全的成熟，思維上也沒有完全的形成和建立。在小學階段進行德育教育能夠更有效的幫助學生建立科學的價值觀和人生觀。教師需要通過語文教學來進行德育滲透，對小學生的思想和意識進行全面的熏陶和引導，進而提升小學生的道德品質。語文教師需在教學中有計劃且有意識地進行德育教育，以真正實現語文教學的價值。

二、小學語文開展德育的意義

教師的基本職責就是教書育人。教書就是向學生傳授基本的文化知識，而育人則是在進行傳統知識傳授的同時還需對學生進行思想政治教育，使學生能夠養成良好的行為習慣和道德品質。隨著社會的發展，擺在小學生面前的誘惑明顯增多，由于小學生的生理和心理都不成熟，容易受到外界的影響。在現實中一些學生也出現了心理問題，無法正確的認識自身和這個世界。為此，我們通過德育滲透讓學生建立起健康的生活態度就顯得尤為重要了。故而作為一名小學語文教師要深刻地認識到在教學中進行德育教育的重要性，要在教學中對學生進行潛移默化的影響，最終實現語文學科德育教育的目標。

（一）可充分發揮語文教學的優勢

因為受到應試教育的影響，很多語文教師都忽視了對學生的德育教育，沒有將語文教學的德育作用進行發揮，這并不利于學生今后的發展。很多的小學語文教師并沒有將語文教材進行深入地挖掘，只是一味的按照教材進行教課，忽視了語文教材中蘊含的德育因素，沒有培養學生的道德品質，進而導致語文教學質量的下降。因此在素質教育的背景下，教師必須要認識到語文教學中存在的一些問題，充分利用語文學科的優勢，逐漸給學生滲透德育教育，通過語文課堂培養學生的思想品德，全面提升學生的綜合素質，有效地提升小學語文教學質量。

（二）有助于提升語文教學質量

語文學科兼具一定的工具性和人文性。但在教學中，我們很多教師都只重視了語文學科的工具性，卻忽視了其人文性的特點。根據新課標的相關規定，我們認識到當前小學語文教學的首要目標是培養學生的語文素養和能力。這也就要求教師必須要改變傳統的教學理念，發揮出語文學科更多的價值和教育功能，通過德育滲透切實培養學生的語文素養和綜合素質，讓學生能夠得到全面的發展。在教學中教師要合理的運用德育教育，培養學生良好的學習習慣為樹立學生正確的思想理念，進而有效的推動語文教學的發展。

（三）有助于提升學生的綜合素質

小學階段進行德育教育的主要目標就是為了培養學生高尚的情操，幫助學生樹立正確的思想理念，讓學生形成良好的意志和品格。而在小學語文課堂中進行德育滲透恰好能夠幫助我們實現此教育目的。在教學中，小學語文教師要關注小學階段的德育要求和目標，結合語文教學內容進行有效地滲透，加強德育教育和語文學科的融合，這對全面提升學生的綜合素質有重要意義。

三、小學語文德育滲透的策略

（一）通過閱讀潛移默化滲透德育內容

語文教材所涉及到的內容較為廣泛，蘊含的思想情感非常豐富，在閱讀材料中其實也包含了很多的德育因素，故而語文課本本身就是一本很好的德育教材。語文教材中的文章文質兼美，這些文章有的反應社會生活，有的體現了人性的美好，有的謳歌了祖國，還有一些寓言故事更是闡明了一些為人處世的道理。為此教師在課堂教學中要挖掘這些德育素材，在進行課文教學時要能夠明確教學目標，利用課文對學生的心靈進行啟發，讓學生在學習課文的同時能夠接受道德的洗禮。而這種教學絕對不是將德育思想和課文進行生搬硬套，而是要達到一種春風化雨潤物無聲的效果。教師在讓學生閱讀前可以讓學生先進行思考和感知，然后進行閱讀技巧的指導，讓學生能夠以正確的態度去閱讀，讓學生真切體會到文章想要表達的情感。例如，學習《盤古開天地》這篇課文時，我們需要讓學生通過閱讀體會到這個神話故事中所蘊含的一種創新和勇于超越的精神，這種直接的情感體驗和情緒感受，對品格的內化有重要意義。

（二）通過寫作改變思維

寫作教學也是進行德育滲透的有效途徑。教師可以借助寫作教學對學生進行德育滲透。比如，教師可以把學生帶到大自然中，讓學生自主感知大自然，讓學生將對大自然的喜愛之情表達出來，練筆的過程中既能培養學生的寫作能力，還能激發學生對祖國河山的熱愛，可達到德育滲透的效果。還可以通過學生的日記進行德育滲透。教師通多讓學生寫日記的方式，讓學生能夠把自己的真實想法一一記錄下來，這一點正體現了做人求真的理念。同時很多學生在日記中會對丑惡的現象進行扦擊，對于一些真善美則進行贊揚，通過寫日記的方式對自身也無形中進行了德育教育。所以教師要學會使用寫作來幫助學生改變他們的固有思維，進行有效的自我教育。

（三）通過表達述說想法

語文本身就是一個交流的工具。想要在語文教學中有效地滲透德育教育，就需要教師重視引導學生進行表達，通過表達能讓教師更加了解學生的內心想法，對于學生一些不正確的理念可以進行及時的糾正。這種方式可以借助于語文教學中的口語交際課來實現?？谡Z交際課是教師借助于一個話題讓學生進行交流并且從中獲得啟發的課程。在該課程中也會涉及到一些德育的內容，比如，部編版小學語文五年級口語交際課中有一個內容就是制定班級公約，這樣的口語交際活動能培養學生遵章守規的理念。

（四）通過活動身體力行

為了讓學生更深刻地體會一些德育思想，教師應組織學生多進行一些實踐活動。比如語文教材中涉及了辯論賽的內容，教師可以借助于一個社會的公德話題讓學生進行辯論，或是可以讓學生就某個社會熱點話題進行演講比賽。也可以組織學生進入社區體驗志愿者等活動實踐。通過活動實踐讓學生去體會德育思想，做到身體力行，學生的感受會更加強烈。

四、結束語

在語文課堂中進行德育滲透的方式多種多樣，教師要不斷更新自己的思想，改革自己的教學方法，充分發揮語文學科的優勢，將德育和語文有機結合，更好地培養學生的品質，陶冶學生的情操，讓學生成為健康的社會公民。

【參考文獻】

[1]李晨.小學語文教學中德育滲透的有效性策略[J].課外語文，2019（21）

[2]吳利容.小學語文教學中融入德育的方法探究[J].新課程研究，2019（4）

[3]方小波.淺析小學語文教學存在的問題及應對策略[J].科學咨詢（教育科研），2018（11）

[4]孫琦，姜俊和.小學語文教學中優秀傳統文化的融入探析[J].科教文匯（中旬刊），2019（1）