潛心關注學生發展 及時反思教師行為

【摘要】關注學生發展，引發學生的潛能。

【關鍵詞】學生發展;潛能;反思;健康成長

初遇我的學生時，他們剛剛經歷中考的洗禮，略顯疲憊，但依然揣著夢想。捧著期待、滿眼好奇地踏進了高中的大門。此時，我第一次以教師的身份站上了講臺，對他們有數不盡的熱情。一個新的大家庭就這樣悄然組成。

2005年8月下旬，高一新生開始軍訓。當時我認為這些孩子家庭條件富足，從小嬌生慣養，不會吃苦，也不會堅持，心里不免有些擔心，害怕我所精心設計的訓練計劃會落空。但還是沒忍住，在軍訓動員會上還是對服裝要求、紀律要求、訓練態度、訓練目標等都做了詳細部署，儼然把他們當成了真正的軍人，。讓我出乎意料的是，往后的十幾天里，他們用行動向我證明了一個結論：年輕，沒有什么不可能！高原的陽光很毒，任意肆虐在孩子們稚嫩的臉上，很快大家就成了“非洲軍團”，但付出總有回報，身上的汗水幾乎就沒有停止過流淌，訓練動作雖比不了教官，但與其他班級相比，我們的訓練成果當屬上乘;隨身攜帶物品整齊地擺放在場邊，像是忠誠的衛士，也像是威嚴的督察，見證著孩子們所展示的特別形象。在訓練的十幾天里，真正能稱得上震撼的鏡頭，出現在五公里越野拉練。那天天氣很好，臨行前的動員，我只說了一句：跟長征時的紅軍相比，我們只有一個敵人，那就是自己！隊伍開拔后，我擔心發生意外情況，一直跟在隊伍后面，因此幸運地捕捉到了一個非常有意義的片段：前排的旗手，兩個多小時的行軍過程中高舉大旗，始終指引著后續隊伍整齊、有序地前進。誰都清楚這很難做到，但他們做到了。

坐在燈下，回味起這些時光，我不禁感慨到，選擇了教師這份職業，也就等于選擇一切為了學生的健康成長為主，我必須要像前排的旗手那樣，高舉旗幟，積極且正確的引導學生前進。那么，我該如何去達成這個目標呢？通過長時間的教學實踐，我收獲了“第一捅金”：要著重關注學生綜合素質的發展，了解學生的感受，及時調整教學方式，激發學生學習的潛能如果我們所制定的方案切實符合他們的思想和情感，那么在他們接受之后，身上所存在的能量就會被很好地激發出來，甚至會無限擴大，而且，在某些具體的活動中所體現出來的優秀品質從某種層面上來說可以成為我們終生幸福的記憶。

高中階段學習、生活的節奏都明顯加快，學生任務也重，又正值青春期，隨著時間的推移，相互了解的不斷深入，學生身上潛在的各問題日益突現。起初，在檢查作業、服裝穿著、按時吃早餐等事情上，我事必躬親。時間長了，在學生身上還沒有看到預想的效果，我心里急得冒火，我不禁開始反思，并找到優秀的前輩們進行交流，這才發現，我這是一個十足的保姆，而不是一個稱職的老師我所做的事情，倒像是在訓練小動物而不是在教育學生。在之后召開的班委會議上，跟往常不一樣的是，這一次我一改往日的嘮叨，只說了一句：“我們的班級就是我們自己的家，今天開始就請大家共同當家作主。”學生在經過瞬間的驚訝后，紛紛勇敢地提出了許多奇妙的想法。接下來的日子里，就出現了這樣的局面：沒有了我的嘮叨，班級的紀律、衛生、學習狀態各方面都有改善和提升。最讓我驚喜的是，不知什么時候，講桌上有了一塊漂亮的臺布;手工制作的粉筆盒里各色粉筆被擺放的整整齊齊;講臺兩側多了幾盆鮮花、幾盆綠植，讓人耳目一新。這些都讓我明白了，爭取的引導方式，對學生們是多么的重要。模塊整齊、內容翔實的學習園地讓大家突然覺得在無意中也可以學到很多;校園藝術節上自編的舞蹈跳得鏗鏘有力，熱血沸騰;廚藝大賽上學生的參賽作品式樣新穎、香氣四溢，引得評委、同學們紛紛駐足品嘗;結果，就一次藝術節，大家就收獲了幾項大獎。在這一系列的交流活動當中，學生如是說：“我們從中收獲的絕對不只是同情和感動，而是一種啟發，一種受益終生的震撼。”

坦率地說，我的學生，在自我塑造這一方面很讓我倍感驕傲。記得在高一、高二的兩屆運動會上，看臺上的他們從不會像別的學生那樣到處亂跑，也不會在離開時座位上留有垃圾而是將它們統統喂進了垃圾桶的“肚子”里。為此，收到了一面錦旗，上書“精神文明先進班級，;另外，在教室里每四個人之間有一個小垃圾桶，早上剛進教室或者課間，同學們都會拎個小桶去倒垃圾，這在年級所在的樓道里就逐漸演變成了一道亮麗的風景線。我不敢說這些多么偉大，但作為一名普通的教師，我還是要表揚我的孩子們。

學生還在高一的時候，我們選定了一首班歌——《相親相愛的一家人》，每次當熟悉的旋律響起時，集體每一員的心中都會彌漫出一種不可抗拒的、潮濕的、暖暖的溫馨。大家的學習成績雖然不是特別優秀，但有一句會讓人亢奮的口號：永不言棄！“一切為了學生的健康成長”“努力發掘學生潛能，反思教師行為”，面對這些肅重的話題，我不知道該引用哪些典故進行說明，也不知道該如何使用堂皇的詞藻表明心志，只好將自己和這些可愛的學生一起生活、一起成長的過程分享出來。他們即將畢業離開我的視野，但在心里，我堅定地相信，他們將會是新一代的弄潮兒。

【作者簡介】

顧錫菊，1982年10月，女，青海省西寧市，青海省西寧市湟中縣多巴高級中學一級教師，學士，化學教育。

顧名思義，潛能就是潛在的能量，表意識以內的潛能，根據能量守恒定律，能量既不會消滅，也不會創生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而轉化和轉移過程中，能的總量保持不變。每個人的潛能是無限的，必須循序漸進才能不斷挖掘潛能直至死亡，比喻人類本具有卻沒有被開發的能力。潛能，是一種對外界刺激感應很敏銳的東西;而且它一旦被喚醒之后，仍需不斷的教育和鼓勵，誠如有音樂、藝術天賦的人必須注意培養和堅持一樣。否則，潛能和才能，會像鮮花一樣，容易枯萎或凋零。