基于“產(chǎn)教融合、平臺(tái)支撐”的電子商務(wù)人才培養(yǎng)探索

摘要：電子商務(wù)行業(yè)是新時(shí)代經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中一項(xiàng)重要內(nèi)容，從事電子商務(wù)的人才大多都具有敏銳的思維和極強(qiáng)的洞察力。因此為了培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高學(xué)歷、高標(biāo)準(zhǔn)的電子商務(wù)人才，開創(chuàng)出“三段三域”式教學(xué)的方式，并通過實(shí)踐實(shí)施加以考證檢驗(yàn)這種教學(xué)方式的教學(xué)效果。企圖通過這種教育模式增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)自創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力、畢業(yè)后的就業(yè)能力以及適應(yīng)新崗位新環(huán)境的能力，有效的提高了電子商務(wù)行業(yè)人才的市場競爭力和就業(yè)競爭力，并讓電子商務(wù)的發(fā)展愈加順利。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；產(chǎn)教融合；平臺(tái)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

引言：新時(shí)代商業(yè)的發(fā)展模式與傳統(tǒng)時(shí)代下的發(fā)展模式有著截然不同的風(fēng)格和方式，伴隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)的不斷開發(fā)和應(yīng)用，很多商鋪逐漸向電子商業(yè)轉(zhuǎn)型，并且電子商務(wù)的增長率每年依然在不停的擴(kuò)大。因此，整個(gè)電子商務(wù)行業(yè)都需要不斷的增加新的電子商務(wù)人才，用來補(bǔ)充行業(yè)的新鮮血液。而伴隨著教育的普及和教育改革的深化，高校中電子商務(wù)人才的教育模式越來越成熟，因此，越來越多的電商人才走出校門，涌入社會(huì)中的電子商務(wù)行業(yè)參與社會(huì)競爭。

1、高職院校產(chǎn)教融合的重要性

職業(yè)教育不同于普通高校的基礎(chǔ)教育，它的專業(yè)性更強(qiáng)、普適性更強(qiáng)，且與社會(huì)的接觸面更廣闊。因此針對(duì)職業(yè)教育的基本特點(diǎn)，國家提出了產(chǎn)教融合的教育模式，將教育與實(shí)踐相融合，讓高職院校的學(xué)生，做到工學(xué)合一，產(chǎn)教合一，增加了學(xué)生在讀書期間與社會(huì)更多接觸的機(jī)會(huì)，提供的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競爭力，增強(qiáng)了高職院校中接受職業(yè)教育的學(xué)生的職業(yè)能力。同時(shí)伴隨著國家教育改革的深化，產(chǎn)教融合更是改變傳統(tǒng)教育模式的突破點(diǎn)，各高職院校如果能夠?qū)a(chǎn)教融合貫穿的學(xué)生的日常教學(xué)中，再通過校企結(jié)合的方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和從業(yè)能力，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)打下良好的經(jīng)驗(yàn)和能力基礎(chǔ)。

高職教育不同于文化素質(zhì)教育和普通高校的基礎(chǔ)教育，高職教育更像是一種定向的教學(xué)模式，它可以根據(jù)企業(yè)對(duì)于不同人才類型的需求進(jìn)行人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。因此，從高職教育院校畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，不但在文化基礎(chǔ)素質(zhì)和基本技能方面要達(dá)標(biāo)，同樣，還更應(yīng)該具有對(duì)于本職業(yè)的崗位勝任能力，以及在未來就業(yè)中十分重要的職業(yè)精神。而有些企業(yè)也更愿意招聘這類高職教育院校畢業(yè)的定向型職業(yè)技術(shù)人才，因?yàn)榧寄芎吐殬I(yè)素養(yǎng)都不是從課本和學(xué)校中能夠?qū)W到的，他們更多的是通過學(xué)生進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐以及實(shí)習(xí)等方式，獲取到的對(duì)于他們未來職業(yè)有幫助的能力和知識(shí)。這些職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)甚至職業(yè)精神，都需要經(jīng)過職場中長時(shí)間的磨練和深刻的體會(huì)才能夠有機(jī)會(huì)獲取到，因此這些才是職場人才最寶貴的東西，也是很多企業(yè)更看重的東西。而為了能夠讓培養(yǎng)的學(xué)生擁有這種職業(yè)素養(yǎng)，高等院校必須加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)的深層次融合和接觸，讓更多的職業(yè)元素貫穿在對(duì)于學(xué)生的職業(yè)教育中，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)提前接觸他們所從事的職業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)自信心。某智能制造產(chǎn)教融合系統(tǒng)平臺(tái)結(jié)構(gòu)圖如圖一所示：

2、基于“產(chǎn)教融合、平臺(tái)支撐”的電子商務(wù)人才培養(yǎng)探索

為了讓更多的，從高職院校畢業(yè)的學(xué)生，能夠快速的適應(yīng)職業(yè)市場的需求，以及擁有更高的職業(yè)素養(yǎng)和更多的職業(yè)能力，很多院校因此提出了基于“產(chǎn)教融合，平臺(tái)支撐”的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式。這種培養(yǎng)模式通過強(qiáng)化高職院校與相關(guān)企業(yè)之間的合作，增加高職院校教育中的職業(yè)色彩和企業(yè)色彩，給學(xué)生更多充分了解未來所從事職業(yè)和企業(yè)的機(jī)會(huì)和資源。同時(shí)很多院校開發(fā)的多元化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)相關(guān)企業(yè)對(duì)于人才的需求條件以及需求數(shù)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向的培養(yǎng)和教育，在強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)新能力和實(shí)踐工作能力。以多元化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為支撐的產(chǎn)教融合教學(xué)模式給很多高職院校的學(xué)生帶來了接觸職業(yè)的難得的機(jī)會(huì)，而以往校企合作培養(yǎng)人才的過程中出現(xiàn)的一些問題也都得到了有針對(duì)性的解決，因此無論是實(shí)踐教學(xué)模式還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，都在這套全新的教育改革中得到了較好的發(fā)揮。

2.1 應(yīng)對(duì)變革調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)定位

由于我國的商業(yè)和教育中加入了越來越多的互聯(lián)網(wǎng)教育，但隨著這種教育狀況的愈演愈烈，很多高職院校便調(diào)整了專業(yè)人才培養(yǎng)定位，主動(dòng)的去適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向和變革強(qiáng)度，根據(jù)國家所推出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)業(yè)”的政策，加強(qiáng)了對(duì)高職院校中學(xué)生的高素質(zhì)職業(yè)技能培養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量就業(yè)，讓學(xué)生不再為就業(yè)難而擔(dān)憂，讓企業(yè)不再為就業(yè)人員素質(zhì)低而擔(dān)憂。高職院校及時(shí)的調(diào)整了專業(yè)人才培養(yǎng)定位，這一措施取得了很好的教育效果，在這種教育模式下，高職院校培養(yǎng)出了很多懂得商業(yè)運(yùn)營，精通職業(yè)技能，同時(shí)還具有足夠的思維和能力進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的電子商務(wù)人才。

對(duì)于很多電子商務(wù)人才而言，懂得商業(yè)運(yùn)營是在商務(wù)領(lǐng)域混跡基本素養(yǎng)，商業(yè)運(yùn)營包括網(wǎng)站的運(yùn)營，網(wǎng)店的運(yùn)營，在網(wǎng)店開設(shè)和運(yùn)營方面具有一定的基本技能。同時(shí)懂得商業(yè)運(yùn)營的電子商務(wù)人才還會(huì)掌握一定有關(guān)團(tuán)隊(duì)管理的方法、活動(dòng)策劃和宣傳的方式以及對(duì)于數(shù)據(jù)的分析和電子經(jīng)濟(jì)市場的分析的能力和技巧。精通職業(yè)技能的電子商務(wù)人才通常表現(xiàn)為精通職業(yè)的美工設(shè)計(jì)、精通網(wǎng)店和商鋪的企業(yè)營銷、精通崗位和組織的核心能力，這樣的商務(wù)人才在在電子市場競爭中會(huì)具有很大的優(yōu)勢。而對(duì)于電子商務(wù)領(lǐng)域的人才來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是電子商務(wù)人才想要提高自己職業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)的必備能力之一，而在很多高職院校的教育模式中，都會(huì)融入對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過校企合作，高職院校會(huì)開展很多與產(chǎn)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)和比賽，并通過這些社交活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有效的提高了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，使他們?cè)谖磥淼穆殬I(yè)競技中具有更高的競爭力。

2.2 構(gòu)建多元校企合作平臺(tái)

高職院校為了提升畢業(yè)學(xué)生在未來職業(yè)職場中的競爭力和適應(yīng)能力，通過校企合作的方式為學(xué)生提供更多的接觸社會(huì)和企業(yè)的機(jī)會(huì)。而近些年，通過構(gòu)建多元校企合作平臺(tái)，高等院校擴(kuò)大了與企業(yè)的合作范圍和合作領(lǐng)域，加強(qiáng)了校企合作之間的交流，以合作平臺(tái)為基礎(chǔ)，全方位多角度的在高校與企業(yè)之間，為學(xué)生提供就業(yè)橋梁。并且這種校企合作的趨勢，仍然在加深和擴(kuò)大，很多單一企業(yè)因此變成了產(chǎn)業(yè)園區(qū)，合作平臺(tái)也從校內(nèi)逐漸擴(kuò)展到了校外，在社會(huì)的企業(yè)之間也產(chǎn)生了一定的影響，高校和企業(yè)的深度合作模式正隨著合作平臺(tái)的變化逐步加深。

校企結(jié)合打開了一條全新的教育道路，高校通過堅(jiān)定的行走在這條教育道路上，目前已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)教育模式下產(chǎn)教結(jié)合流于形式、校園和企業(yè)合作渠道和方式不夠充分等問題，為校園和企業(yè)之間的合作培養(yǎng)人才、合作就業(yè)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.3 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向與普通院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向會(huì)略有不同，高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生，主要用于面對(duì)定向的職業(yè)市場，因此這類學(xué)生更加具有專業(yè)的職業(yè)技能和素養(yǎng)，而并非是受到的基礎(chǔ)全面的教學(xué)培養(yǎng)。所以高職院校在進(jìn)行制定學(xué)生培養(yǎng)方向教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，更應(yīng)該將側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)校可以依靠多元化實(shí)踐教育平臺(tái)，讓學(xué)生通過與社會(huì)和企業(yè)的接觸，獲得更多與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生在專業(yè)競爭市場的競爭力。同時(shí)高職院校應(yīng)該盡力促進(jìn)學(xué)生在讀書期間，利用課余時(shí)間盡可能多的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，提前接觸社會(huì)有助于他們更好的理解，他們未來所從事的職業(yè)在社會(huì)中的價(jià)值和地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)興趣和職業(yè)素養(yǎng)。因此，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式是當(dāng)前時(shí)代背景下高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行高素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)的重要方式，無論是合作企業(yè)，還是院校本身，甚至是受教育的學(xué)生都需要對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)予以相應(yīng)的重視。通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成，使越來越多的電子商務(wù)人才具備創(chuàng)新實(shí)踐能力，這些人才的涌入必定能夠使未來電子商務(wù)行業(yè)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力。

2.4 專兼結(jié)合，打造雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)

多方位實(shí)踐教育平臺(tái)的開展工作，不僅僅是需要高職院校政策的推行和合作企業(yè)的充分配合，從根本而言，想實(shí)現(xiàn)教育平臺(tái)的發(fā)展更需要一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)支持。這支教師團(tuán)隊(duì)除了具有專業(yè)的教學(xué)水平之外，還應(yīng)該對(duì)與高職院校合作的企業(yè)以及相關(guān)專業(yè)，有深入的了解和研究，這樣才能夠在教學(xué)中，不斷的向?qū)W生傳授與專業(yè)和企業(yè)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐教育平臺(tái)真正的收獲在未來職場中能夠用到的學(xué)識(shí)和技能，而不是把教育工作浮于表面，使教育缺少針對(duì)性和專業(yè)性。同時(shí)，各個(gè)教師之間也應(yīng)該具有一定的聯(lián)系，通過教師之間的互補(bǔ)互助，建立一個(gè)完備的教育系統(tǒng)，讓學(xué)生在整個(gè)教育系統(tǒng)中，能夠得到全面充分的職業(yè)教育。

3、結(jié)合教育實(shí)際樹立正確職業(yè)目標(biāo)

在高職院校中教師對(duì)學(xué)生的教育，不能僅僅停留在傳授相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，同時(shí)還應(yīng)該和其他教育模式一樣，為學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，通過對(duì)每個(gè)學(xué)生性格、興趣、以及自身特點(diǎn)進(jìn)行合理的分析，對(duì)學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)目標(biāo)提出合理的建議。學(xué)生可以根據(jù)教師的建議對(duì)學(xué)習(xí)的課程和專業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的選擇，這樣有助于學(xué)生專注于自己未來的職業(yè)，并且將學(xué)習(xí)時(shí)間集中到某一項(xiàng)職業(yè)中，避免造成大量時(shí)間和精力的浪費(fèi)。在互聯(lián)網(wǎng)暢通的時(shí)代背景下，學(xué)生與教師之間的溝通方式更是多種多樣，這為教師與學(xué)生之間的交流提供了充分的渠道和機(jī)會(huì)。因此在日常的教學(xué)中，高職教師也應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流，在了解了相應(yīng)的學(xué)生情況之后，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，教師的專業(yè)指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯有著重要的意義。圖二為職業(yè)規(guī)劃體系說明圖：

結(jié)束語：在教育深入改革的時(shí)代背景下，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)時(shí)除了知識(shí)和思想上的教育，現(xiàn)如今更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不單單具有專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該有職責(zé)自信心、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要利用好多元化實(shí)踐教育平臺(tái)，充分發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下找到最適合自己的職業(yè)道路和未來規(guī)劃，在產(chǎn)教融合的教育模式下培養(yǎng)出更多、更高質(zhì)量、高素質(zhì)的電子商務(wù)人才，為我國的電子商務(wù)行業(yè)作出突出貢獻(xiàn)。

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作者簡介：

鄭丹，研究生，江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：市場營銷。