淺談初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力

楊凱東

【摘要】在當(dāng)今初中階段數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師要能夠根據(jù)新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)改革。初中階段的數(shù)學(xué)比較抽象，具有很強(qiáng)的邏輯性，這就需要數(shù)學(xué)教師了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方式。數(shù)學(xué)最重要的是能夠培養(yǎng)中學(xué)生的邏輯推理能力，為了進(jìn)一步提高初中的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，教師要能夠根據(jù)改革的理念提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，讓學(xué)生能夠在教師的帶動下提高數(shù)學(xué)的邏輯思維，從而有效的提高數(shù)學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)課堂；邏輯思維能力

在初中階段的課程學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)占據(jù)著重要的地位。在當(dāng)前的教學(xué)背景中，提出了利用新課標(biāo)的新理念進(jìn)行相應(yīng)的課堂改革。數(shù)學(xué)作為一門理科性質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)科，要求中學(xué)生能夠培養(yǎng)一定的邏輯思維的能力。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師總是按照一貫的教學(xué)理念，把考試成績當(dāng)做檢驗(yàn)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了從根本上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求這一問題，久而久之就會造成中學(xué)生對于數(shù)學(xué)只能被動接受，不能產(chǎn)生自己的思考，從而導(dǎo)致學(xué)生的邏輯能力得不到應(yīng)有的培養(yǎng)。本文通過分析初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及對學(xué)生邏輯能力的培養(yǎng)做出相應(yīng)的分析，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)教學(xué)得以完善。

一、數(shù)學(xué)與邏輯思維的關(guān)系分析

在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用改革的大背景進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改變。

數(shù)學(xué)學(xué)科由于其中涉及到許多專業(yè)性知識，需要學(xué)生具備很好的邏輯性思維能力。數(shù)的學(xué)習(xí)離不開邏輯能力的培養(yǎng)，一個問題的解答需要思考研究，從而在邏輯思維的基礎(chǔ)上做出分析。數(shù)學(xué)屬于理科性質(zhì)的學(xué)科，其學(xué)習(xí)與理解都要求教師根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中利用邏輯思維進(jìn)行深入理解，讓數(shù)學(xué)在邏輯能力的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)步與發(fā)展。

二、邏輯能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略分析

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動思維能力

俗話常說：興趣是人類最好的教師。在初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到改革的意義，利用新課標(biāo)要求的新方法改進(jìn)課堂教學(xué)方式。但在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師只遵從應(yīng)試教育的基本模式，把考試成績與排名作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的模式就會造成中學(xué)生只重視做題，利用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)的鞏固練習(xí)。因此在當(dāng)今課改的大背景中，教師要運(yùn)用合適的方法改善課堂教學(xué)。新課改提出了要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，這就需要教師在課前準(zhǔn)備中找到符合中學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)的邏輯能力較強(qiáng)，這就要求中學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)邏輯思維能力。在課堂上教師可以播放相應(yīng)的視頻，激起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的好奇心，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力。

例如：在有理數(shù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，教師可以利用相應(yīng)的視頻進(jìn)行引入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如為學(xué)生播放全球溫度的變化對于環(huán)境影響的倍速視頻，短短幾分鐘內(nèi)產(chǎn)生的巨大變化可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教師在這個基礎(chǔ)上把有理數(shù)的基本內(nèi)容進(jìn)行代入，從而有效提高課堂專注力，對于學(xué)生邏輯能力的提高有一定的積極意義。

（二）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，培養(yǎng)邏輯能力

在初中階段數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要注重改革的重點(diǎn)，運(yùn)用合適的方法讓初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)得以完善。在傳統(tǒng)的課堂中，教師總是按照一貫的教學(xué)理念進(jìn)行課堂教學(xué)，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，利用板書的形式把課本中的內(nèi)容直接講述給學(xué)生聽，不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，造成中學(xué)生邏輯能力的缺失。因此在新課改背景下教師要根據(jù)數(shù)學(xué)的需要深入分析課堂教學(xué)內(nèi)容，以提高中學(xué)生的邏輯能力為基礎(chǔ)，進(jìn)行相應(yīng)的改變。創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以生活中常見的情景進(jìn)行引入，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。教師要充分了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生的需求與不足之處，從這些角度出發(fā)改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生活情景調(diào)動學(xué)生的熱情，讓數(shù)學(xué)的邏輯性與嚴(yán)密的思維性在這一過程中得以展現(xiàn)。

三、結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)今初中階段數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的需求，改變傳統(tǒng)不適合學(xué)生發(fā)展與提高的教學(xué)方式，依據(jù)新課標(biāo)的大標(biāo)準(zhǔn)與本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生能夠具備一定的邏輯能力，這就需要教師以提高中學(xué)生的邏輯思維能力作為基礎(chǔ)，運(yùn)用合適的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在潛移默化的影響中了解邏輯能力的重要性。在日常的學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，對一些難懂的數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生能夠自主進(jìn)行探究，這一過程就是邏輯能力得以提高的關(guān)鍵時(shí)期，在這樣的引導(dǎo)下才能從根本上提高學(xué)生解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的邏輯思維能力。

【參考文獻(xiàn)】

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（江蘇省南通市啟東市折桂中學(xué)）