流行文化融入高中語文課堂教學(xué)的策略

隨著我國教育改革的不斷深化，高中語文教學(xué)方式也越發(fā)多樣化，這種變化為高中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高中語文的實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師需要提高對學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，從而讓高中學(xué)生的語文素養(yǎng)在根本上得到提升。在當(dāng)今社會中，流行文化隨處可見，但是卻不容易對其進(jìn)行一個精準(zhǔn)的定義，因?yàn)榱餍形幕皇且粋€內(nèi)容豐富、成分復(fù)雜的總概念，它可以包括時尚、消費(fèi)、休閑、生活方式、流行品味等諸多內(nèi)容，可以說是兼收并蓄、包羅萬象。將流行文化與教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更符合高中學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的規(guī)律。

一、流行文化與課堂教學(xué)相融合

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)最為重要的一個階段，高中學(xué)生對于知識和信息的汲取能力是其一生中最為突出的。而隨著時代的飛速發(fā)展，各種信息技術(shù)已經(jīng)覆蓋了我們生活的每一個角落，高中學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中通過網(wǎng)絡(luò)等途徑接受到的信息更加繁雜。有研究指出，高中生對流行文化的興趣非常濃烈，同時吸收能力也非常強(qiáng)，但是在了解流行文化的過程中難免會受到其中的負(fù)面觀念的影響，因此，在這樣一個過程中需要教師有效的指導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，從而讓學(xué)生在去其糟粕、取其精華的學(xué)習(xí)中，不斷豐富和完善自己的文化知識體系。

如在講授《父母與孩子之間的愛》時，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生了解作者本人及其相關(guān)作品，并深層次地明白父愛與母愛之間的區(qū)別，掌握認(rèn)識兩種愛的原則。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過不同的語言方式來表達(dá)父愛與母愛。重在讓學(xué)生靈活掌握句式以及語法的改變，教師在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)語言出發(fā)，從網(wǎng)絡(luò)語言的角度來表達(dá)父愛與母愛。讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)語言的角度思考問題。通過網(wǎng)絡(luò)語言服務(wù)于高中語文教學(xué)，學(xué)生可以改變自身的思維方式，進(jìn)而提升思維品質(zhì)。優(yōu)秀的流行文化因其自身的多樣性、進(jìn)步性，體現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。這些流行文化中“優(yōu)秀”的資源，其本身就可以體現(xiàn)出時代精神以及人文特色，學(xué)習(xí)流行文化可以加深學(xué)生對生活及社會的認(rèn)識。我們帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時，可以和高中語文的學(xué)習(xí)互相映照，利用優(yōu)秀流行文化的時尚感，與語文教學(xué)相融合，課本知識與課外拓展延伸相結(jié)合，從而加深學(xué)生對語文知識的理解，促成學(xué)生自身文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正地讓教育與生活相結(jié)合。需要注意的是，在運(yùn)用流行文化施教時，教師要對其深入分析，擇取其優(yōu)秀部分加以應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、流行文化融入課堂教學(xué)的方法

高中語文教學(xué)注重學(xué)生對課本知識的理解，需要由外及內(nèi)走向深入。高中是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，能夠養(yǎng)成學(xué)生良好的語文思維，不但可以提高學(xué)生的知識思維品質(zhì)，還可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。為此，教師可以將教學(xué)與影視文化相結(jié)合，讓學(xué)生從生動的畫面中產(chǎn)生直觀的感受，進(jìn)而理解文章的主旨思想。比如，在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課時，沒有看過全文的學(xué)生，不容易把握主人公的心理變化過程。教師在課堂上播放相關(guān)的影視作品，可以將課本上的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像，以更為形象生動的形式，讓學(xué)生有更多的深刻認(rèn)知。另外，相應(yīng)的影視作品立足于當(dāng)代社會，雖然尊重原創(chuàng)，但是都在不同程度上融入了時代精神以及導(dǎo)演的個人情感，所以，學(xué)生在理解的過程中，對文中情感的把握會更加容易些。簡言之，影視資源可以讓高中語文課堂更加生動，激發(fā)學(xué)生主動探究文本中的奧秘，這對課堂教學(xué)效果的提升有明顯的促進(jìn)作用。

高中語文課程內(nèi)容中，古詩詞占據(jù)較大的比例。古詩詞是傳統(tǒng)文化的精髓，是先賢的精神結(jié)晶。學(xué)習(xí)古詩詞可以提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)。古詩詞雖說篇幅相對簡短，思想感情卻是極為豐富的；它結(jié)構(gòu)整齊，用字用韻上也有嚴(yán)格的講究。而在流行音樂中有一些制作精良的作品，其中的歌詞編寫也非常押韻、工整。古詩詞本身也可以用來吟唱，與音樂有非常多的相通之處。如許嵩的歌曲《燕歸巢》，“寒梅落盡把冬了，銜春的燕想歸巢”，歌詞與古詩詞的意境就有許多相通之處：寒梅落盡，春燕銜泥，思戀故巢……教師講解古詩詞時，不妨播放樂曲，通過對歌詞本身結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)的分析，讓學(xué)生在情境中理解古人的思想情感。我們還可以流行音樂為媒介，讓學(xué)生用歌唱的方式表現(xiàn)他對古詩詞內(nèi)涵的理解，實(shí)現(xiàn)對作品的再創(chuàng)作。我想這對學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性肯定有極大的鼓動。時下，央視節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》就是很好的切口。再者，如今文化上的開放，使得一些優(yōu)秀的流行音樂也被納入到語文課本中，這是教育工作者對優(yōu)秀流行文化的認(rèn)可。

傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)方式主要是依靠知識灌輸。而信息化社會的構(gòu)建讓流行文化的傳播更加快速，必然會對處于重要成長期的高中生產(chǎn)生較大影響。如果沒有得到系統(tǒng)性的、有所選擇的干涉與教育，學(xué)生定然會不分好壞地吸收。因此，在語文教學(xué)中，需要教師對流行文化進(jìn)行篩選，將其中的優(yōu)秀部分與課堂相結(jié)合，進(jìn)而讓學(xué)生的語文水平以及文化素養(yǎng)得到提高。