翻轉課堂模式在初中美術教學中的應用探析

田梨

【摘?要】“翻轉課堂”是一個在課堂教學基礎上新的一種教學理念和教育方式，它側重利用課本外的教育資源來進一步的擴展學生的學習范疇，不但可以提高學生的學習積極性，讓學生他們主動接受和去積極的創新，具有趣味性的美術課變成學生的最愛，良好的、創新的教學理念也有利于學生的智力發展，藝術教育對于學生也是不可忽視的重要教育教學。

【關鍵詞】初中美術;教學創新;翻轉課堂模式;利用策略

隨著時代的更新變化，學生的教育教學方式也應隨著時代變化，學生的思維方式，學習方法也發生著變化，因而教師的教育教學方式也應隨著時代變化而更新，“翻轉教學”也逐步從紙上談兵變成實際行動。隨著新課改革不斷的推進，初中美術教學也迎來了春天，現在從上至下也都越來越重視美術教育教學工作，作為美術教育工作者，為可以更好的完成美術教學任務，更好的傳授美術知識感到無比欣慰。

一、翻轉課堂模式在初中美術教學中的教學意義

德智體美的全面發展，其本質就是在重視應試教育的同時要重視美術等其他教育，提高初中生的審美能力和審美素質，教學中合理利用開發翻轉教學具有重要的現實意義。通過翻轉課的合理運用，在美術教育教學活動中讓學生在玩樂中得到提升，進一步激發學生對美術活動的參與性，讓學生積極主動參加美術教育，讓初中的美術課堂真真意義上為學生的學習帶來身心娛樂，無形的改變學生的被動學習，激發學生的藝術潛力，促進學生德智體美全面發展。

二、現初中美術教學所存在的問題

傳統教學的觀念讓大家對初中美術教育無形中遺視，沒有美術教育教學概念，認為初中美術課堂可有可無，更甚至有其他科目老師利用美術課堂進行其他教學工作，可看出無論是學生還是部分教師對初中美術教學的無視。具體表現在如下兩大方面：

（一）社會忽視美術

大多數學校家長對學生的應試課程比較重視，但往往忽視對美術的教育，很多學生和家長對美術教學的不理解，單純的認為美術教育就是畫畫，忽視了部分學生的意識潛力發展，使得大部分學生德智體美得不到全面的發展。還有部分美術老師從自身的不重視，忽視自我的美術教育，作為一名藝術教學工作者因從自身做起，在初中美術教育教學工作中不斷反思、反省，不斷提升自身價值，不斷的開拓創新，努力緊跟時代步伐，改變自我傳統落后的教學觀念，為出色完成美術教育工作任務奠定堅實的基礎。

（二）學校輕視美術

學校的部分行政管理人員往往對初中美術教學思想認識淺薄，因此初中美術教學在一定情況下往往容易被大家輕視，也有一定客觀的原因，學校領導的不重視，往往是初中美術教學由一人包干，甚至其他科目老師代教，而這些代教沒有必備的美術教學的文化素養，因而美術教學基本是沒有提前教學備案，美術教學工作基本是我行我素，美術課堂也就成了某個教師的自由地，這是與新課改德智體美全面發展要求背道而馳的，所以初中美術教育急需改變這一現狀，這就需要廣大教育工作者迅速轉變傳統思想觀念，緊跟新時代教學步伐，利用翻轉教學，讓美術教學具有吸引力，努力提高美術教育教學質量。

三、翻轉課堂模式在初中美術教學中的應用及實施方案

（一）結合課堂游戲，激發學生學習興趣

美術是具有創造力和強大藝術想象空間的學科，教師在美術教學中更應該關注學生的發散性思維和培養學生的創造能力，以便學生可以通過美術表達出和創作出具有真正藝術意義的作品。靈活巧妙地將美術教育與翻轉課堂相結合，鼓勵學生積極創作，教師提前準備課堂小游戲，激發學生的參與性，還可以讓學生自我準備與課堂相關的游戲，擴展學生的學習知識面，提高學習效益。

例如春天的暢想這節課，各小組可以搜集材料，以開盲盒的形式讓對方小組任選一個，打開是什么材料就要圍繞與春天有關的這個材料創作，最后再在教師的引導下講述表達這個作品。鼓勵學生自主思考，培養學生藝術表達能力。

（二）制作高效視頻，合理利用翻轉課堂模式

傳統的教學都是以教師為主導者、傳授者、主講者，在翻轉課堂中教師與學生的地位也在發生變化，學生是課堂的主導者，教師是課堂的促進者和指導者，引導學生自主投入學習，現在科技發展快，學生電子產品多，學生個性化差異大，通過和利用各種學習平臺學生可以和教師一起制作和搜集視頻資料，提供給學生在美術教育上個性且高效的教育。

（三）教師做好課前準備工作，有效提高課堂效率

素質教育是多元化，全方位的教育，美術教師應該從自身思想上首先發生轉變，重視初中美術教育，在課前做好準備工作，做好翻轉課堂的學習和探究，采用最適合本課程的教學工具，提高課堂的趣味性，增加與學生的互動性，進一步提高學生美術鑒賞能力。

比如，《傳情達意的環保賀卡》這一課，首先教師應該明確這次課程教學的目標和教學重難點，然后在課前收集資料進行教學前的準備和課堂設計。本課主要是通過教師的引導由學生發揮自己的想象來掌握和制作環保賀卡，通過制作賀卡，建立學生正確對情感的表達方式、學習態度、價值觀等，培養學生對生活的熱愛和環保意識的加強。在明確教學的方向后，教師要做好美術教學前的準備，并對視頻、PPT等資料進行合理化設計。

（四）充分發揮課前準備活動的作用，提高學生自主學習能力

在初中學習課程中美術學習相對初中學生來講是相對輕松的課程，初中美術教育學生的自主預習遠比教師傳授的知識點多，所以，翻轉課堂就是打破傳統觀念，讓學生在課前做好自主預習，留足學生較大的自由空間。例如，前一天教師布置相關學習內容，學生自主下去搜集相關視頻和資料，和同學一起討論，其實在網上或者書籍搜集美術教學資料的過程就是學生獲取知識的過程，通過自己的努力去尋找答案和知識的過程比課堂中的傳授會感悟更深，對自己的學習勞動成果也更加重視，也不用受到老師思維的限制，學習也充滿了樂趣。

結束語：

合理利用和實施翻轉課堂，轉變美術教育模式，實現真正意義的藝術教學，德智體美全面發展的教學目標。

參考文獻：

[1]曹麗華.翻轉課堂在初中數學教學中的設計和應用探索[J/OL].學周刊，2019（31）：130.

[2]張小雷，邵雪原.基于微視頻資源的翻轉課堂在幼師生美術教學中的應用研究[J].美術教育研究，2018（1）：136-137.

（作者單位：湖南省臨澧縣第一完全小學）