小學語文教學中實施經典閱讀的實踐分析

潘志堅

【摘?要】科技的發展讓世界變得越來越智能化，學生要在新時代中生存，就需要具備較高的文化素養，要有足夠的知識儲備。因此，各國都非常重視教育，重視提升學生的文化修養。而在我國，不僅要提高學生的知識儲備，也要引導學生閱讀經典，感受經典，讓學生在閱讀經典名著的過程中學習其中的哲理思想，傳承我國的經典文化。鑒于此，本文將以小學為例，來分析小學語文教學中實施經典閱讀的實踐策略。

【關鍵詞】小學語文;經典閱讀教學;實踐分析

在語文教學中引導學生閱讀經典，可以提高學生的民族自豪感和責任感，可以發揚我國優秀的傳統文化，也可以提高學生文化水平。但是目前小學語文教學中的經典閱讀教學效果不明顯，需要教師積極改進經典閱讀教學模式，創新教學內容。因此，文章將從改善人文環境、利用語文教材、優化教學方式等三方面著手研究提升經典閱讀教學的有效性。

一、小學語文教學中經典閱讀教學實施狀況

（一）對經典閱讀的含義認識程度不夠

當前部分小學語文教師不太重視經典閱讀，因為學生的學習任務比較重，而閱讀又并非一朝一夕的事情。經過綜合考慮，教師認為引導學生閱讀經典效果不明顯，還容易影響學生的正常學習，所以教師就沒有重視經典閱讀，只將其作為課后發展作業，鼓勵學生自主閱讀。

（二）教學方式不理想

部分教師在開展經典閱讀教學時，采取的教學方式不夠新穎，不太符合新時代的小學生。如部分教師會先講述文章的大概內容，再讓學生通讀文章。而因為有了先入為主的印象，學生的思維模式也會被固定，不利于學生個性化解讀經典。

二、小學語文教學中經典閱讀教學實施的有效策略研究

（一）改善學校的人文環境，營造良好的環境氛圍

要提高小學語文經典閱讀教學效果，首先需要為學生構建一個適于學生閱讀經典的環境。學生在不同環境中的心理想法和學習狀態是不同的，閱讀學習的效率也是不一樣的。如果在喧鬧嘈雜的環境中，學生無法靜下心來認真閱讀;而如果讓學生身處在同學都在閱讀經典的環境中，學生也會自發的展開閱讀。所以，針對學生的這種心理，教師和校領導就需要改善學校的人文環境[1]。

如教師和學校其他教育工作者可以將教室的墻壁，教學樓的走廊利用起來，在墻壁上張貼一些寫滿了經典字句的墻紙，如千字文、三字經，或是論語、詩經等。教師也可以領導學生一起為班級制作黑板報。同時，學校還可以鼓勵校園開展一些文學社團，定期利用校園廣播經典作品，比如閱讀經典的散文、經典小說故事等。在這種環境中開展經典閱讀，小學生就能逐漸對閱讀經典充滿興趣。

（二）優化教學方式，努力提高經典閱讀教學的效果

要將經典閱讀融入到小學語文教學中，教師就需要全面優化閱讀教學，使閱讀教學變得更具有多樣性和針對性，更具目的性，同時，還能有效凸顯學生的主體性。教師可以引導學生在實踐活動中開展閱讀，發展自己的能力，也可以讓學生在情境中體會經典的主題思想，感悟經典的情感變化。

比如部編版四年級《西門豹治鄴》中，文章的主要內容是兩千多年前，西門豹在管理郡縣時，用自己的智慧破除了迷信，同時還大力興修水利，注重基建，使得名為鄴的郡縣變得繁榮昌盛。教師在引導學生閱讀這篇經典文言文時，就可以先讓學生粗讀課文，然后再利用科學技術創設情境，引導學生朗讀。在學生掌握了課文后，就可以讓學生發揮想象，用飽含情感的話語分組演繹故事。

（三）積極利用好小學語文教材

部編版小學語文教材結合了學生的特性，根據學生的發展規律對教材內容進行了改編。教師可以深入研究部編版語文教材，挖掘出教材內的經典閱讀內容，如一些古代神話傳說故事，一些經典古詩文，文言文或是經典散文以及部分人物傳記等[2]。然后引導學生體會經典作品的深意，感悟作品的思想內涵。

比如在部編版四年級《王戎不取道旁李》中，講述了名為王戎的人在幼年時期“不取道旁李”的故事。這一單元的主題是歷史傳說故事，通過歷史故事來闡明了一個道理：要善用智慧，善于觀察，不能人云亦云。王戎之所以不與其他小朋友一起摘李子，是因為“樹在道邊而多子，此必苦李?！苯處熆梢宰屝W生分析這一句，思考為什么能根據樹在道邊而多子這個現象得出此必苦李的結論，兩者之間是否存在著因果關系？這樣一來，在領導小學生閱讀學習經典時，就能達到培養學生思維能力和個人素養的目的。故而，教師在開展經典閱讀教學時，可以充分將教材內容利用起來，并據此進行引申，讓學生思考類似的生活現象。

三、結束語

綜上所述，目前部分小學語文教師還沒有全面認識經典閱讀的重要性，采取的教學方式也不太理想。因此教師要重視為小學生營造濃郁的經典閱讀環境和氛圍，學校也要積極配合，大力改進學校的人文環境。同時，教師還要深挖部編版小學語文教材的優勢，要通過創新教學手段，實施多樣化教學，進而提高小學語文經典閱讀的效果。

參考文獻：

[1]何瑞英.小學語文教學中實施經典閱讀的實踐研究[J].新課程（下），2019（09）：16.

[2]劉輝迎.言傳身教，精益求精——小學語文教學中實施經典閱讀的實踐分析[J].新課程（小學），2019（04）：30.

（作者單位：廣西桂平市南木鎮合山中心小學）