小學語文閱讀教學中整本書閱讀的應(yīng)用

楊勝榮

【摘?要】在素質(zhì)教育深入推進的背景下，語文教師需要在教學工作中重點推進整本書閱讀活動，開闊學生視野，豐富學生知識，提高學生知識素養(yǎng)。為提升整本書閱讀活動開展水平，教師需要提前設(shè)計整本書閱讀活動方案，規(guī)范整本書閱讀活動。本文主要分析了落實整本書閱讀教學意義，研究了小學語文閱讀教學中整本書閱讀的應(yīng)用策略，以期為教師開展整本書閱讀教學活動提供一定的指導。

【關(guān)鍵詞】整本書閱讀;小學語文;應(yīng)用

引言

書籍是人類文明進步的階梯，在語文教學的過程中，教師需要培養(yǎng)學生閱讀習慣，培養(yǎng)學生閱讀興趣，使學生暢游在閱讀的世界中，從書籍中汲取智慧、營養(yǎng)，體味人生百味。整本書閱讀是閱讀教學工作的重要組成部分。為此，教師需要重視整本書閱讀教學工作，積極地構(gòu)建完善的整本書閱讀教學體系。

1落實整本書閱讀教學意義

通過閱讀書籍，有助于增長學生見識，增強學生學習能力，促進學生思維發(fā)展。小學乃是閱讀教育的關(guān)鍵期，語文教師需要抓住閱讀教育關(guān)鍵期，對學生實施科學、有效地閱讀教育工作。在閱讀教育中，教師需要幫助學生形成良好的閱讀習慣，鼓勵學生自主地開展閱讀活動。當前，閱讀教學工作已經(jīng)被提到了重要的教學日程上，很多教師也落實了閱讀教學工作。然而，閱讀教學現(xiàn)狀并不樂觀，學生閱讀能力并不高。主要表現(xiàn)在以下方面，學生提不起閱讀興趣，不愿意主動地閱讀書籍。通常情況下，學生往往是在教師或者家長布置閱讀任務(wù)后才閱讀書籍。在閱讀書籍時，學生不太注重剖析書籍內(nèi)容，理解作者情感等。所以說，即使學生完成了教師或者家長所布置閱讀任務(wù)，也沒有從書籍中獲得豐富的學習收獲。閱讀教學的目的是激發(fā)學生閱讀興趣，提高學生閱讀理解能力以及語言運動能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、創(chuàng)新力。在閱讀教學中，教師需要緊扣閱讀教學目標，認真地落實閱讀教學任務(wù)。若是教師將整本書閱讀教學工作落實到教學工作中，就容易達到事半功倍的閱讀教學效果，改變閱讀教學現(xiàn)狀，提升學生閱讀水平。因此，教師需要積極地踐行整本書閱讀教學工作，打造高效閱讀教學課堂。

2小學語文閱讀教學中整本書閱讀的應(yīng)用

2.1選擇符合學生特點的讀物，激發(fā)學生的閱讀興趣

小學生充滿著強烈的好奇心，愿意探索周圍世界。在整本書閱讀教學中，教師需要基于小學生特點，設(shè)計閱讀教學活動，規(guī)范閱讀教學工作。與此同時，教師需要為學生營造良好的閱讀環(huán)境，確保學生快速地進入閱讀狀態(tài)，進而閱讀書籍。此外，教師需要科學地引導學生閱讀整本書籍，提高學生閱讀效率，保證學生獲得豐富的閱讀收獲。興趣是學生最好的老師，在興趣的驅(qū)使下，學生更愿意主動地閱讀書籍。所以，教師需要在整本書閱讀教學中注重激發(fā)學生閱讀興趣。其中，教師可以選擇符合學生特點的讀物，進而提高學生閱讀興趣。在選擇符合學生特點的讀物過程中，首先，教師需要鼓勵學生說出自己的興趣愛好，希望掌握的知識等。同時教師需要在日常生活與教學中要多觀察學生，了解學生特點，探究學生閱讀需求。其次，教師需要根據(jù)以上所掌握的信息，為學生推薦合適的書籍，激發(fā)學生閱讀興趣。最后，教師需要為學生留出一節(jié)課，讓學生閱讀書籍。

2.2組織相關(guān)的實踐活動，保證閱讀質(zhì)量

教師需要積極地組織整本書閱讀實踐活動，豐富整本書閱讀教學形式。在組織整本書閱讀實踐活動前，教師需要構(gòu)建活動方案，設(shè)計活動環(huán)節(jié)，以此順利地推進閱讀教學活動。在整本書閱讀實踐活動中，教師需要科學地引導學生，帶領(lǐng)學生分析書籍內(nèi)容，理解書籍中所蘊含的思想等。比如，在針對《西游記》整本書閱讀教學工作，教師可以舉辦閱讀競賽活動。首先，教師需要根據(jù)《西游記》書籍閱讀目的、要求等，設(shè)置競賽問題。如唐曾取經(jīng)經(jīng)歷了多少磨難？說出你最喜歡的章節(jié)，為什么喜歡這個章節(jié)？你最喜歡孫悟空、豬八戒還是沙僧，為什么？誰在唐僧取經(jīng)路上做出的貢獻最大，說出原因？《西游記》這本書籍傳達了什么思想？你在閱讀《西游記》這本書籍的過程中獲得了哪些收獲？其次，教師需要規(guī)定《西游記》整本書閱讀活動的競賽規(guī)則，即競賽以搶答的形式開展，回答正確得一分，回答錯誤扣一分。由于有的競賽問題屬于開放性問題，回答言之有理即可的分。再次，教師需要將競賽主題、規(guī)則等告訴學生，為學生流出充足的時間閱讀書籍。最后，教師需要正式舉辦競賽活動，公平公正為學生地打分。通過開展競賽活動，不僅有助于學生細細地品味書籍內(nèi)容，提高閱讀質(zhì)量，而且可以增強學生閱讀能力。

2.3制定讀書計劃，提高“整本書閱讀”的效率

教師有必要在整本書閱讀教學時讓學生提前制定讀書計劃，根據(jù)計劃推進閱讀活動，提高學生“整本書閱讀”效率。由于小學生的閱讀計劃能力有限，教師需要指引學生，幫助學生制定科學的讀書計劃。比如，在閱讀《駱駝祥子》時，首先，教師可以引導學生制定一條讀書線：祥子給人打工——祥子賺錢買車—祥子與虎妞結(jié)婚—虎妞難產(chǎn)而死—祥子漸漸淪落—祥子徹底淪為社會的奴隸。其次，學生就需要根據(jù)讀書線路，明確閱讀計劃、閱讀任務(wù)等。再次，教師需要鼓勵學生相互交流閱讀內(nèi)容。最后，教師需要選擇幾名學生在班級談一談閱讀感受、收獲等。

結(jié)束語

綜上所述，教師是學生成長與發(fā)展道路上的引導者。在整本書閱讀中，教師需要扮演好引導者這一分角色，科學地引導學生進入閱讀的世界中，確保學生深入地理解書籍中蘊含的知識。同時教師需要在整本書閱讀教學中激發(fā)學生探索欲望，提高學生閱讀自主性。

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（作者單位：寧津縣張大莊鎮(zhèn)王莊學區(qū)小學）