初中班主任班級管理策略探究

盧運(yùn)項

【摘?要】班主任對班級氣氛有很大影響。同時，班主任在學(xué)生成長中起著非常重要的作用。在初中階段下，班主任在引導(dǎo)學(xué)生成長方面起著非常重要的作用。由于初中學(xué)生是青少年，這是塑造其人生三觀的重要步驟，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)的重要一步。因此，班主任必須積極進(jìn)行班級管理，通過建立良好的教學(xué)作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的健康，實現(xiàn)綜合性成長，為學(xué)生的未來進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;班級管理;策略探究

在初中課程中，班主任的共同目標(biāo)是在班級管理和學(xué)科教育方面對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任對學(xué)生的成長有非常重要的影響，并且往往很負(fù)主要責(zé)任，在大多數(shù)情況下，班主任就像學(xué)生的“第二父母”一樣，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)生的成長。在初中教育階段，班主任應(yīng)通過科學(xué)有效的班級管理方法積極履行管理職能，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在這種環(huán)境中健康成長。這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生在良好的課堂氛圍中形成正確的價值觀和良好的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、班級制度民主化，體現(xiàn)管理制度動態(tài)性

學(xué)生進(jìn)入初中階段下的學(xué)習(xí)之后，自身的獨(dú)立意識越來越強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生聚集在一起的時候，就很容易出現(xiàn)各種各樣的問題，這對于教師而言是一項非常重要的挑戰(zhàn)。但是，在過去的課程中，教學(xué)規(guī)則通常由班主任制定。但是許多班主任在制定班級策略的時候，往往只是考慮了班級的整體情況，缺乏規(guī)章制度的全面性。此時，教師應(yīng)積極實踐教學(xué)體系正規(guī)化的民主性質(zhì)，并通過讓學(xué)生積極參與教學(xué)體系的正規(guī)化建設(shè)當(dāng)中來增加整個初中班級管理體系的包容性和動態(tài)性。

例如，投票是在制定班級管理系統(tǒng)中改善民主的最直觀的方法。在建立相關(guān)的內(nèi)容系統(tǒng)時，班主任要注意尊重每個學(xué)生的建議和想法，收集大家的意見以幫助決策，并反映班級管理系統(tǒng)的民主性質(zhì)。有必要積極實施這種班級管理制度，在實踐中發(fā)現(xiàn)班級管理制度的不足，班主任可以結(jié)合學(xué)生的意見再次完善班級管理制度。這樣，班級管理系統(tǒng)的民主就可以得到很好的體現(xiàn)，班級管理系統(tǒng)的動態(tài)可以通過系統(tǒng)的改進(jìn)來體現(xiàn)，班級管理系統(tǒng)可以更好地發(fā)揮作用，更好地幫助教師實現(xiàn)對于班級的有效管理。

二、班級干部輪換制，輔助班主任管理班級

盡管班主任在班級管理中起著非常重要的作用，但班主任并不能總是與學(xué)生在一起。沒有老師的監(jiān)督，會有許多學(xué)生難以遵守課程紀(jì)律。特別是在自習(xí)課上，在沒有老師監(jiān)督的情況下，教室環(huán)境常常不足以支持學(xué)生的自學(xué)。班級干部是幫助班主任進(jìn)行班級管理的重要幫助者，在班主任缺位的情況下，高效的班干部也能夠?qū)嗉壒芾淼煤芎茫瑴p輕了班主任的管理負(fù)擔(dān)。但是，過去，對班級干部的組成和選舉有一定的限制。在現(xiàn)代教育觀念的指導(dǎo)下，班主任應(yīng)積極實行班級干部的流通制度，使班主任的管理更加全面科學(xué)，更好地支持班主任的班級管理。

例如，在班級干部選拔的初始階段，班主任根據(jù)學(xué)生的平常成績和學(xué)業(yè)成績選拔班級干部，并幫助班主任管理班級。經(jīng)過一定的時間后，教師可以讓班長主持一次專題班會議來講述經(jīng)驗，然后使用學(xué)生評估來檢查優(yōu)勢并指出缺點(diǎn)。之后，班主任可以將班級干部輪換制度建立起來，新班級干部還將學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并且能夠積極發(fā)揮出自己所擅長的內(nèi)容，并努力糾正自身在工作學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)。定期輪換讓學(xué)生參與班級管理，可以提高學(xué)生的責(zé)任感。這樣，班長可以更好地支持教師執(zhí)行班級管理任務(wù)，使班級管理更加有效。也能夠充分的練習(xí)學(xué)生對于班級群體的管理能力，促進(jìn)學(xué)生自身綜合能力水平的發(fā)展與進(jìn)步。

三、班級教育德育性，建設(shè)良好的班級氛圍

同時，教師在對學(xué)生開展班級管理過程中，除了需要能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活為，班主任在德育中也起著非常重要的作用。在當(dāng)前的課程中，不僅會關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，更重要的是，進(jìn)行道德教育，使初中階段下的學(xué)生能夠以各種方式開展課程內(nèi)容。同時班主任作為學(xué)生在學(xué)校接觸最為頻繁的群體，需要能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀，世界觀以及價值觀。在教育發(fā)展過程中，班主任及時進(jìn)行德育工作，在班級管理和生活過程中滲透德育工作，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在這種氛圍的影響下可以培養(yǎng)自己的思想道德修養(yǎng)。讓學(xué)生能夠在課程中具備最為基本的是非辨別能力。

例如，班主任在課程中可以定期開學(xué)科教育為學(xué)生提供道德教育指導(dǎo)，班主任可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生播放視頻。或播放《感動中國十大人物》等以建立正確的學(xué)生世界觀，并培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。之后，班主任可以開展各種活動，對學(xué)生進(jìn)行道德教育。例如，通過在國慶幾日的愛國論文征集活動或閱讀比賽為學(xué)生營造良好的氛圍。這樣，我們可以更好地進(jìn)行德育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以教師需要能夠在課程中不斷的明確自身的職責(zé)，在班級管理的過程中滲透德育教育，讓學(xué)生能夠在課程中實現(xiàn)自身能力水平的發(fā)展與進(jìn)步。

綜上所述，在初中教育階段，班主任應(yīng)通過科學(xué)有效的班級管理方法積極履行管理職能，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在這種環(huán)境中健康成長。這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生在良好的課堂氛圍中形成正確的價值觀和良好的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝寧寧，翟鵬.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].中華少年，2017.

[2]王愛花.初中班主任管理工作中的問題與對策探析[J].中國校外教育，2017.

（作者單位：廣西南寧市邕寧區(qū)那樓中學(xué)）