合作性中職政治課堂的構建

張玉婷

【摘?要】中職想政治課程是非常重要的課程，對中職學生的生活和成長具有重要意義。因此政治教學是許多政治教師探索的課題，建立和運用合作學習模式是教育教學領域的一項重要內容。通過小組合作學習模式開展中職學校的政治課程，學生可以充分發揮其主觀能動性，提高他們的學習技能，提高自身的道德水平，并促進學生自身能力水平的發展與進步。

【關鍵詞】中職課堂;合作學習;構建策略

小組合作學習模式是一種教育思想，是由素質教育所驅動的，并且與學生實際學習需求相吻合。幫助中職學生養成協作溝通技巧，提高學生的學習能力，提高學生的品德。從核心素養的角度出發，政治教師應重新審視合作學習方法，樹立新的教學理念，建立民主，平等，和諧的合作性中職政治課堂氛圍，使學生能夠在其中愉快地學習和交流。

一、合理劃分成員。打好合作基礎

分組是小組合作教育中要解決的第一個問題。分組后，學生才能夠進行有效的合作學習，這是學生在中職政治課程學習的基礎。在將學生分成小組的過程中，可以根據學生的性別，性格，學習能力和學習水平的差異，采用小組內異質性和小組間同質性的原則，通過執行小組任務為每個學生指明合作的內容。通過加強學生之間的互動而不調動每個成員的優點來增強學生的相互補充，并提高學生的知識和愛好。在分組過程中，每組人員應規定在5-6人。該小組有成績優異的學生以及學習后進生。教師可以使用調查，對話或測試等方式對學生進行分組。實現教師的分組目標。在小組內的學生必須相互補充，互相幫助，協調學習，正確執行教師布置的任務，不斷觀察，思考，理解并打牢合作學習的基礎。

例如，在學習與溝通社交能力相關的內容時，教師可以將學生分為幾組，每組學生分析課程所表達的具體內容，最后通過協調，相互支持和合作，更好地理解課程內容。同時老師在每個小組中還應設立小組負責人，記錄人員以及發言人等職能。每個學生都有自己的角色和職責，進行學習。因此，學生在小組中的位置更加明確，小組成員之間的角色也不固定，輪換可以提高學生的各種能力，并允許學生在小組中闡明自己的職責。在這一學習過程中，調動了學生的樂趣，讓學生對于中職政治課程的開展更加投入。

二、設計合作內容，實現有效開展

政治教育是一門與學生的生活息息相關的學科，首先，教師必須在合作課程中保持良好的分組，其次，必須為學生精心設計相關的問題。討論內容的選擇與學生的學習效果和協作質量直接相關。因此，合作始于問題，需要作用于解決問題。教師可以選擇對學習有實際意義和鼓勵作用的良好協作問題，以便學生可以根據思想完成學習并繼續激發合作意識。如果學生的協作目標是正確的，他們可以更快地完成現有的學習任務。同時，作為教師，必須幫助學生掌握基本的協作技能。在分工協作的小組中學習時，學生需要學習如何分工，并根據每個成員的能力，可以執行不同難度級別的任務，以便順利完成任務。在小組討論，交流和學習中，教導學生互相尊重，互相了解和傾聽。如果有其他意見，則應等待對方說完之后再提出或提出異議。如果存在分歧或困難，需要能夠理性討論，學會反思并建設性地解決問題。必須潛移默化地培養學生的綜合技能和素質。這樣，學生合作團隊的成員就知道該怎么做以及如何表達自己的意見。

例如，在教給學生解決問題能力的過程中，教師可以更好地對學生進行分組，以便他們可以討論此節課程的含義以及他們對生活中一些問題的看法。只有這樣，學生才能及時更好地觀察，發現和理解生活與學習之間的關系，并且在提供實例的過程中，學生才能增進對知識的理解。教師設計的問題應與學生的思想和生活相匹配，不應太簡單或者過于困難，應合理設計。思考集中在熱點上，這樣使學生的合作學習更加主動。

三、完善評價方式，優化學習體系

評估是進行良好小組政治教育的關鍵。在小組合作中，評估也是一項必不可少的教育任務。在小組評估中做好工作可以幫助學生理解和了解自己。教師必須科學，客觀地了解所學知識和技能，并及時調整錯誤的學習方法。只有這樣，學生才能享有更多的學習樂趣，建立學習自信和學習興趣。學生的學習狀態也能夠得到改善。此外，教師必須耐心地觀察和指導學生，了解他們所遇到的問題和缺點，并及時指出，以便學生糾正問題。這將在提高學生政治學習的有效性方面發揮積極作用。

例如，要在政治教育中使用小組合作學習，必須基于老師的評價。在高中政治課中運用小組合作模式，可以很好地提高學生政治學習的質量。高中政治教師必須根據問題設置，分析指導和思維以及使用正確的對學生開展相關的教學評價，促進團體合作學習在高中政治課程教育中的有效應用。有必要指出的是，團體合作學習模式之所以難以持續開展，很大一部分原因是因為高中政治教師的評價方式不合理，不注重學生的反饋。所以教師要能夠積極地進行教學評價，以提高高中政治教育的質量。

綜上所述，通過小組合作學習模式開展中職學校的政治課程，學生可以充分發揮其主觀能動性，提高他們的學習技能，提高自身的道德水平，并促進學生自身能力水平的發展與進步。

參考文獻：

[1]時棟.小組合作學習在中職語文課堂教學中的應用[J].北方文學，2019（3）.

[2]吳玲.合作學習在高校思想政治理論課教學中的運用[J].學校黨建與思想教育（中旬），2015（3）.

（作者單位：南京交通技師學院）