高中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

羅利波

【摘?要】政治是高中階段必修課之一，但一直以來的政治教學(xué)成果都不太理想，究其原因，主要是學(xué)生主體作用沒有得到充分發(fā)揮，這顯然就對(duì)各任課教師教學(xué)提出了更高要求。由此，在當(dāng)前階段的高中政治教學(xué)過程中，每個(gè)教師都需要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)，并基于此重點(diǎn)探究總結(jié)眾多培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的策略，盡力促使學(xué)生持續(xù)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，益于他們優(yōu)質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大幅提高政治綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中政治;自主探究能力;有效策略

在當(dāng)前新課改背景下的高中政治學(xué)科教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力漸漸成為了勢(shì)在必行的工作，而每個(gè)教師都需要重點(diǎn)擔(dān)負(fù)起相關(guān)責(zé)任，否則將很難高效完成既定教學(xué)任務(wù)。鑒于此，在平時(shí)工作中，各高中政治教師首先需要通過多元手段，詳細(xì)了解所教班級(jí)學(xué)生當(dāng)前的思想觀念、知識(shí)儲(chǔ)備以及學(xué)習(xí)能力等各方面情況，接著積極借鑒其他教師優(yōu)秀培養(yǎng)案例，最后綜合自己以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)深入探究活動(dòng)，以順利總結(jié)眾多科學(xué)教學(xué)策略，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境。這樣，學(xué)生們都可以自然而然提高學(xué)習(xí)興趣與熱情，積極投入自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，從而借助充分有效的鍛煉切實(shí)增強(qiáng)自主探究能力，為他們最終大幅提升政治綜合素養(yǎng)增添助益。

一、引用生活元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索研究興趣

從大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，任何教學(xué)活動(dòng)都需要教師和學(xué)生合力開展，而學(xué)生通常在其中扮演著極為重要的角色，所以在缺少學(xué)生積極主動(dòng)配合的情況下，任何教學(xué)計(jì)劃都難以順利施行，更遑論理想教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成了。鑒于此，在高中政治教學(xué)中，致力于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的時(shí)候，各任課教師就有必要引用生活元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索研究興趣，優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)效果。

例如，平時(shí)教學(xué)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家》這一課內(nèi)容的時(shí)候，我已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到獲取學(xué)生主動(dòng)積極配合的重要性，所以就將培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力納入了教學(xué)計(jì)劃，且著重在改善學(xué)生態(tài)度方面投入了較多精力。具體而言，在教學(xué)過程中的各個(gè)恰當(dāng)環(huán)節(jié)，我借助計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備為學(xué)生們展示了系列生活圖片，而這些圖片都蘊(yùn)含一定本課相關(guān)政治知識(shí)，其中包括：新中國(guó)第一部憲法通過時(shí)的情境、各民族代表進(jìn)入人民大會(huì)堂參加人民代表大會(huì)的情境、鄉(xiāng)村地區(qū)村民投票選舉村干部的畫面、中國(guó)在外國(guó)組織的系列撤僑行動(dòng)具體場(chǎng)景等等。這樣，借助生活元素，我就為學(xué)生們營(yíng)造出了熟悉而輕松的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還自然而然誘發(fā)了學(xué)生們的生活聯(lián)想，進(jìn)而順利調(diào)動(dòng)出了學(xué)生們自主探索研究本課政治知識(shí)的興趣與熱情，促使他們更加積極地投入到了具體學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。最終，學(xué)生們不僅優(yōu)質(zhì)完成了本課學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還因有效鍛煉而切實(shí)提高了自主探究能力，為他們高效達(dá)成理想學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、分層設(shè)計(jì)問題，挖掘?qū)W生自主探究新知欲望

實(shí)際政治知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生都不可避免會(huì)遇到一定困境，在此情況下，如果教師還一味堅(jiān)持統(tǒng)一教學(xué)模式而不增加科學(xué)個(gè)性化指導(dǎo)，那么他們的自主探究學(xué)習(xí)積極性自然會(huì)大大降低，不利于他們相關(guān)能力迅速提升。鑒于此，平時(shí)教學(xué)工作中，每個(gè)高中政治任課教師都有必要適時(shí)分層設(shè)計(jì)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性啟發(fā)，從而順利挖掘?qū)W生自主探究新知欲望，改善學(xué)生態(tài)度，為他們有效鍛煉增強(qiáng)自主探究能力奠定良好基礎(chǔ)。

例如，平時(shí)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《社會(huì)主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐的發(fā)展》這一課內(nèi)容的時(shí)候，在致力于講解分析基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，為了獲得最優(yōu)教學(xué)效果，我還基于學(xué)生能力差異實(shí)際而引用了問題情境策略。具體而言，我通過簡(jiǎn)單測(cè)試充分了解了各個(gè)學(xué)生的學(xué)科能力，同時(shí)據(jù)此將他們劃分到了不同層次，接著就提供了系列有難有易的問題，主要包括“與封建社會(huì)相比，資本主義社會(huì)的進(jìn)步性主要體現(xiàn)在哪些方面？”“原始社會(huì)平均主義分配是否由生產(chǎn)資料所有制關(guān)系決定？”“經(jīng)濟(jì)危機(jī)相伴資本主義制度而生，那么資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的主要表現(xiàn)是什么？”“1824年，空想社會(huì)主義者歐文建立了許多‘公社，實(shí)行按需分配制度，但這些‘公社不久都瓦解了，基本原因是什么？”等等，要求不同層次學(xué)生思考回答不同難度的問題。這樣，在未知吸引下、在正確答題成就感刺激下，班里幾乎每個(gè)學(xué)生自主探究新知的欲望都可以被順利挖掘出來，所以他們積極投入到了自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最終在切實(shí)掌握本課知識(shí)的同時(shí)有效鍛煉增強(qiáng)了自主探究能力。

三、注重課堂留白，給予學(xué)生充分自主探究機(jī)會(huì)

在平時(shí)教學(xué)過程中，即使充分調(diào)動(dòng)出了學(xué)生們的自主探究學(xué)習(xí)積極性和熱情，但是如果教師還一味固守傳統(tǒng)模式而不為學(xué)生預(yù)留充足自主時(shí)間與空間，那么他們也無(wú)法得到切實(shí)有效的鍛煉，最終自然無(wú)法順利提高自主探究能力。鑒于此現(xiàn)實(shí)情況，平時(shí)針對(duì)高中階段學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，每個(gè)任課教師都有必要注重課堂留白，給予學(xué)生充分自主探究機(jī)會(huì)，使學(xué)生們有機(jī)會(huì)得到深入有效鍛煉，從而迅速增強(qiáng)自主探究能力，為他們發(fā)展綜合政治素養(yǎng)助力。

例如，平時(shí)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《只有社會(huì)主義才能救中國(guó)》這一課知識(shí)的過程中，為了有效訓(xùn)練學(xué)生自主探究能力，更為了優(yōu)質(zhì)完成既定教學(xué)任務(wù)，我在整節(jié)課各個(gè)恰當(dāng)環(huán)節(jié)引用了留白藝術(shù)手段。具體如：在開始階段的基礎(chǔ)知識(shí)講解分析過程中，我每講解部分知識(shí)點(diǎn)就會(huì)暫停講解以進(jìn)行留白，為學(xué)生們留出較為充足的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生們自行思考探究我所講具體內(nèi)容，便于他們更加順利地理解吸收這些知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率;在完成所有基礎(chǔ)講解任務(wù)之后，為了進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果，我又根據(jù)本課知識(shí)向?qū)W生們提出了諸如“從根本上改變中國(guó)社會(huì)發(fā)展方向的大事是什么？”“與封建社會(huì)相比，資本主義的歷史進(jìn)步性體現(xiàn)在哪些方面？”等系列問題，同時(shí)根據(jù)整節(jié)課教學(xué)計(jì)劃完成情況以及當(dāng)前學(xué)生綜合素質(zhì)水平等而為學(xué)生們留出了較為充足的課堂空白，要求學(xué)生們自主探究解答。這樣加強(qiáng)對(duì)留白藝術(shù)手段的應(yīng)用，我就為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了充分鍛煉自主探究能力的機(jī)會(huì)，有效促使他們自主探究能力顯著提升。

總之，隨著新課程改革不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力工作越來越重要。所以，在實(shí)際高中政治學(xué)科教學(xué)過程中，每個(gè)教師都需要就此進(jìn)行大量探索研究活動(dòng)，以順利實(shí)施多元科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力迅速增強(qiáng)，益于他們政治綜合素養(yǎng)大幅提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.淺談高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010（12）：12.

[2]戴巧玲.在高中政治課堂中提高學(xué)生的自主探究能力[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2011（07）：96-97.

（作者單位：湖南省邵陽(yáng)市隆回縣第二中學(xué)）