巧用群文閱讀推動初中語文教學開展

任明群

【摘?要】在傳統教育教學中，初中語文閱讀教學的方式是教師在臺上不停地講，學生在臺下被動的接受，不參與也不動腦思考，并沒有閱讀的自主性。這樣的閱讀教學使得學生的閱讀視野變得非常狹窄，并且將學生的思想限制在課堂上的某一篇文章，課下考試練習中并不能做到舉一反三。而群文閱讀的出現打破了這種局面，這種閱讀方式不僅提高了學生的閱讀能力、思考能力，還加強了教師在課堂上的教學效果，讓初中語文教師的教學能更方便的展開。

【關鍵詞】初中語文;群文閱讀;教學

引言

群文閱讀是指在一定的時間內，學生們閱讀多篇文章，并且在教師的指導下，閱讀完成后分別闡述自己的見解，分享自己的閱讀體驗。這種閱讀方式一般適用于初中生，在初中語文教學中起著舉足輕重的作用。通過群文閱讀，學生可以在較短的時間內就獲得大量的信息和知識，這樣不僅提高了他們的閱讀能力，對于他們今后的語文寫作也是有很大幫助的。但值得注意的是，教師在整個語文教學過程中，不能只是為了完成自己的教學目標而選擇所閱讀的文本，還需要根據每個學生自身的學習能力與性格特點，合理的安排教學中的閱讀課程。

一、群文閱讀在初中語文教學中的必要性

初中語文新課程標準中已經明確指出，教師除了要傳授學習知識給學生外，還要培養學生在閱讀方面的興趣。以往傳統的教學方式是學生被動地接受老師教的內容，這種教學比較單一，長期這樣下去，學生對閱讀不能提起很大的興趣，嚴重影響教師的教學效果。而群文閱讀則需要學生在課堂規定時間內閱讀一些文章，并且根據教師給出的議題，進行獨立思考并與同學交流討論，這就需要學生將更多的注意力放在閱讀上。這樣的閱讀不僅可以讓學生帶著積極地心態主動投入到閱讀中去，培養了學生濃厚的閱讀興趣，還充分鍛煉了自己，教師的教學效率也能大幅提高。除此之外，采用群文閱讀教學，學生的閱讀能力在教師的帶領指導下也能得到快速的提升。最后，群文閱讀教學還能擴大學生的閱讀量，讓學生的閱讀視野更加開闊。實施群文閱讀教學，可以讓學生各個方面的素養都得到提高，還能有效的促進語文教學的發展。

二、群文閱讀推動初中語文教學的開展

1、以學生為中心，發揮群文閱讀語文教學中的作用

隨著教學的不斷改革，現在的教學主體逐漸從教師變成學生。因此，這就要求教師在進行群文閱讀中，要重視學生的自主參與性，教師要帶領并指導學生主動閱讀，讓他們形成獨立思考的習慣。教師要在不影響教學進度的前提下，讓學生有更多的時間去獨立思考，激發學生濃厚的閱讀熱情。當然，在學生們自主學習并且相互探討的時候，教師要在一旁和學生多進行互動，及時了解他們的對文章內容的看法并做出相應的指導，因為學生在討論過程中可能會對文章的中心有所偏離，這樣就無法達到教學的目的。將學生作為語文教學的主題，以學生為中心，并耐心指導，才能顯示出群文閱讀在語文閱讀教學中的作用。

2、群文閱讀內容的選擇，提高學生語文閱讀積極性

在語文閱讀傳統教學方法中，教師會優先選擇一篇比較具有代表性的文章，來完成自己的教學目標。但群文閱讀與單篇閱讀有很大的不同之處，教師在選擇文章用于教學時也不能疏忽大意，這時候還是要保持一定的合理性。傳統的教學讓教師忽視了要對學生進行多方面的考慮，教師所選取的某一篇文章可能并不能讓所有的學生都有興趣，學生也不能很好的理解文章所要表達的思想，而群文閱讀不同，它可以滿足不同學生的需求，讓他們對語文閱讀更有興趣。因此，要想群文閱讀能有效的開展，就需要教師自身的閱讀量、知識量足夠，然后教師根據教材當中的文章，篩選一些與其有相同或者相似特征的文章，將它們組合形成一個“群”。組合完成之后，再確定一個合適的議題，讓學生圍繞這一主題進行閱讀交流。在選擇文章時，除了內容要有一定關聯外，還應斟酌一下，現初中階段學生的理解能力是否達到相應的水平，要選擇符合初中學生的易于理解的文章，這樣才能推動語文教學的發展，不會削弱學生的閱讀積極性。

內容的選擇固然重要，但所選文章的組合并不是一成不變的。在選擇群文閱讀的文章過程中，除了要與所學教材有所關聯，教師還可以有其他不同的閱讀方案，比如對比閱讀，還原閱讀等。

3、群文閱讀多元化，加深議題的認識

在初中語文群文閱讀教學中，教師可以對相關議題內容進行拓展性的閱讀，將其多元化展開，讓學生對群文閱讀的議題印象有深刻的認識。此外，教師還需要引導同學之間進行積極地交流討論，每個人都要充分表達自己閱讀完之后的想法，主動的參與到群文閱讀中，這樣才能提高學生的閱讀興趣。比如，閱讀學習了《山中訪友》這篇文章，讓我們體會到了大自然美不勝收的的景象，而通過閱讀《索溪谷的野》、《山雨》等文章更能加深我們對大自然之美的了解。在新教育時代背景下，我們要學會充分運用群文閱讀所有的優勢，把議題作為一個基本標準，將課本中的文章以及課外相關材料整合到一起，讓學生更全面的了解和更深的認識群文閱讀的議題。

在新課程教育改革的大背景下，為了能夠讓群文閱讀在初中語文教學中順利展開，語文教師應當在教學目標以及學生自身相關能力的基礎上，結合群文閱讀的一些特點，恰當的篩選并且使用群文閱讀教學的文本，并且將所學內容多元化開展，確保每一個學生都能充分認識到群文閱讀的重要性，比較容易的理解群文閱讀的內容，進一步提升初中語文教學的教學質量。

結語

總而言之，群文閱讀教學是一種全新的閱讀教學方法，這種教學能切實有效的將學生的閱讀興趣全部激發出來，并且將學生的閱讀理解能力提升很多。作為一名初中語文教師，要更有責任心的去培養學生們的語文素養，提供給學生一些能夠掌握群文閱讀的方法技巧，讓他們在平時的練習以及考試中能熟練運用;還要培養學生良好的閱讀習慣，開闊學生的視野，讓學生能夠將所學的知識全部融合到一起并且理解透徹。語文教師在群文閱讀教學中，還要認真謹慎的選擇閱讀有關文章，采取多元化的方式，對教學內容合理化開發，以此推動初中語文教學的發展。

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（作者單位：夏津縣南城鎮中學）