小學語文“讀寫結合”教學策略之思考

張燕

【摘要】讀寫是小學語文中重要的組成部分。只有把讀和寫相互聯系起來，才能提高語文成績，提高語文的教學質量。閱讀的目的是寫作，寫作的前提是閱讀，兩者相輔相成，因此在課堂教學的過程中，教師有必要引導孩子們進行讀寫的練習，以帶動學生們的語文成績，提高語文素養。

【關鍵詞】讀寫結合;小學語文;教學策略

在小學語文學習中，除了學習語文基本的字詞知識之外，還要對一部分的閱讀和寫作進行練習。閱讀和寫作也會在語文試卷中占據著很大的分值，因此在語文課堂上，不能忽略閱讀和寫作。提高語文的綜合成績和綜合素養，就要把閱讀和寫作進行結合制定切實可行的教學方法和策略，從小學階段就開始培養孩子們的閱讀和寫作，這樣才能會使小學生的閱讀和寫作水平上一個新的層次。

一、要想提高寫作水平，就要加強閱讀能力

培養小學生的閱讀能力，不是單單只對學生閱讀文章的興趣進行培養，還要為以后培養寫作能力打下基礎，學生只有在一定的閱讀量上才能寫出好的文章，因此學生在閱讀能力上的提高是很重要的，老師在平時要嚴格地要求學生、培養學生的閱讀習慣和興趣，不斷地開拓學生們的故事性思維和發散思維。小學教學過程中，閱讀部分教學的方法有：

（1）結合課堂的教材進行學習，掌握好閱讀的內容和方向，除了學習教材中的文章之外，也應該在課外找到適合這個階段學生的閱讀文章，以供學生們增加閱讀量。

（2）還要對學生們的閱讀習慣進行培養，養成好的閱讀習慣是提高閱讀能力的重中之重，只有在養成好的閱讀習慣之后，才能夠不斷地去閱讀，積累大量的好詞好句，積累到一定程度之后，自然而然就會寫出好文章。

（3）教師要對學生閱讀的興趣進行引導，小學生愛玩是天性，老師要抓住這個特點，制定比較能吸引小學生的閱讀教學方式，把愛玩當作興趣，去引導孩子們積極地參與活動，積極地參與閱讀，并且把文章寫作當作學習的樂趣，這樣語文成績不僅會提升，學生們也會更加積極地學習。

二、有了教學閱讀能力后，就要加強對寫作的培養

大部分的小孩子都害怕寫作，不知道作文怎樣開頭，即使寫好了開頭也對內容的描寫不知所措，那么要怎么樣才能讓孩子們不再害怕寫作呢？

（一）對優美辭藻進行積累。不僅是對課本上的內容進行積累，還要對在課堂之外讀過的其他文章里面的好詞好句進行積累。

（二）多看多聽多觀察，在生活中尋找寫作的樂趣。生活就是寫作的良好素材，在日常生活中，孩子們要善于觀察生活中的點點滴滴，要善于從不同的角度去挖掘寫作的素材，然后將這些素材不斷地積累，不斷地挖掘想象，然后融入自己的寫作中。

（三）對寫出的文章進行加工修改。現階段的小學生在作文課上，很多學生寫作文只是為了應付作業，并不是想去完成。因此在寫作的過程中并不注意文章的段落，也不注意文章的質量，這個時候就需要老師進行批改，進行引導，把文章中的好詞好句圈起來，指出哪個段落可以修改，怎樣修改，這樣學生們的水平就會慢慢地提高。

三、閱讀與寫作相結合，提高學生綜合水平

小學生的閱讀和寫作在語文的學習過程中是很重要的，適當地對學生閱讀寫作進行引導，提供閱讀文章給孩子們，讓孩子們聯系日常生活，對作文進行多加工多練習，找到語文中閱讀寫作的平衡點，讓孩子們真正體會到文章的可讀可寫的樂趣。同時還可以將作文課的內容進行豐富，作文課上老師可以把優秀的學生作文進行全班朗讀品鑒，這樣讓作文寫得好的學生更有動力，作文寫得差的學生可以借鑒，以此為目標進行改正。同時在班級里推舉閱讀，可以在班級里開辟閱讀一角。

在目前新課改的背景下，老師應該尊重學生的獨立性和差異性，要把學生作為培養的重點，在教學過程中可以找準練筆點，讓學生進行創作。教師可以進行督促和引導，以此來提高學生的閱讀和寫作能力，從而提高語文的學習成績。

參考文獻：

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