初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)模式的效果

許建偉

【摘要】? 隨著教育改革的不斷深化，學(xué)生的素質(zhì)教育越來越受到重視，新課標(biāo)要求在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，開展多元化的教學(xué)模式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)模式，順應(yīng)教育改革的趨勢，符合新課標(biāo)的要求，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文對在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)模式的意義和提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)模式的效果的策略進行論述。

【關(guān)鍵詞】? 初中數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 意義 策略

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-159-010

合作學(xué)習(xí)的模式對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義，能夠有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用還不夠成熟，在實際應(yīng)用時出現(xiàn)了學(xué)生合作意識弱、將小組學(xué)習(xí)當(dāng)做合作學(xué)習(xí)等問題，沒能將合作學(xué)習(xí)的模式貫穿到教學(xué)中。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的模式，要采用正確的策略，進而發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)模式的意義

合作學(xué)習(xí)模式是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作教學(xué)，首先，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提高學(xué)生團隊合作的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相互幫助，在解決問題的同時，還能建立友誼。其次，合作學(xué)習(xí)模式還可以活躍教學(xué)課堂的氣氛，通過合作進行學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，營造出良好的課堂氛圍。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)模式好有利于提高老師的教學(xué)在質(zhì)量，合作學(xué)習(xí)通常是要求學(xué)生進行團隊合作，對某個重點或是難點知識進行研究和學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解，這種具有針對性的學(xué)習(xí)，對提升課堂效率有很大的幫助。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)模式的效果的策略

（一）合理劃分學(xué)習(xí)小組

雖然合作學(xué)習(xí)并不是單純的小組學(xué)習(xí)，但是通過劃分小組進行合作學(xué)習(xí)，能夠有效的提高合作學(xué)習(xí)的效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行小組劃分，這就要求老師要對學(xué)生有充分的了解，知道學(xué)生的長處和短處，在進行劃分小組的時候，注重小組內(nèi)成員能力的均衡性，使小組成員在進行合作學(xué)習(xí)的時候，能夠發(fā)揮各自的長處，彌補不足，進而充分的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。當(dāng)然，學(xué)習(xí)小組的劃分不是一成不變的。有些時候，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，可以把學(xué)習(xí)中存在困難的同學(xué)分成一組，老師可以進行專門的輔導(dǎo)，并且對于知識學(xué)習(xí)已經(jīng)比較透徹的學(xué)生，加大一定的難度，讓學(xué)生繼續(xù)進行探究。老師在進行小組劃分時，要注重小組的整體性，讓學(xué)生都能參與到合作學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和團隊合作的能力。

（二）合理制定合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

在進行小組劃分之后，老師要制定小組學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)老師所指定的學(xué)習(xí)任務(wù)進行學(xué)習(xí)和探究。老師在制定小組學(xué)習(xí)的任務(wù)時，既要符合教學(xué)內(nèi)容，又要考慮到學(xué)生的實際情況，制定適合學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，使學(xué)生在進行合作學(xué)習(xí)的時候，能夠進行有效的思考和交流。不僅如此，學(xué)習(xí)任務(wù)不能只是一個大目標(biāo)，要將最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)分層，讓學(xué)生進行有層次的研究，逐漸深入的學(xué)習(xí)知識。例如，在進行一元方程的學(xué)習(xí)時，老師在制定學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，就可以把學(xué)任務(wù)分解成了解簡單的方程式、一元一次方程的應(yīng)用、一元二次方程的應(yīng)用，讓學(xué)生由淺入深的進行學(xué)習(xí)，充分掌握方程的使用。合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于學(xué)生更好的進行合作學(xué)習(xí)，提升合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中效果。

（三）正確認識合作學(xué)習(xí)的原則

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行合作學(xué)習(xí)，目的是幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生的團隊合作的能力和意識，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求老師能夠正確認識合作學(xué)習(xí)的原則，注重學(xué)生之間的合作，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考，把思考的成果或是在思考過程中遇到的問題表達出來，與老師和同學(xué)積極交流意見，真正的使學(xué)生進行合作。在合作的過程中，學(xué)生們能夠充分的發(fā)揮自己的長處，讓其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，也能夠發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點，認識到自身的不足之處，進而實現(xiàn)在合作中相互學(xué)習(xí)，進一步完善自身。把握好合作這一原則，就能夠有效的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，增強合作學(xué)習(xí)模式的效果。

（四）重視競爭對于合作的作用

學(xué)習(xí)的動力不僅僅只是源于興趣，合理的競爭也能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提高動力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，還要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。讓不同的學(xué)習(xí)小組進行競爭，比比哪個小組能夠更好更快的完成老師制定的任務(wù)，通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動力。在平時的學(xué)習(xí)中也可以加入一定的競爭，比如老師根據(jù)學(xué)生的成績進行分組，讓每一個小組的平均水平相近，在下一考試的時候，以小組的平均成績進行評比。通過這樣的競爭方式，同一小組的同學(xué)會加強在日常學(xué)習(xí)中的交流與合作，互相幫助，提升小組成員的整體水平。把競爭的方式引入到合作學(xué)習(xí)模式中，能夠調(diào)動學(xué)生的競爭意識，在競爭中更好的進行合作，有利于提高合租學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果。

三、結(jié)束語

總而言之，合作學(xué)習(xí)的模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的模式，要充分的考慮學(xué)生的實際情況，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，堅持合作的原則，為學(xué)生進行小組劃分，制定任務(wù)，從而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作教學(xué)模式的效果，在幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)的同時，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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