高中數學核心素養在“問題

黃婷

【摘要】? 高中數學核心素養蘊含著高中數學最為本質的思想方法和思維方式，是對解題思路等的高度概括與總結，是學生在數學學習過程中必須形成的關鍵能力和必備品格，能夠促進學生更好地學習數學和解決數學問題。本文主要探析高中數學核心素養的主要內容、高中數學問題——互動教學的意義、高中數學核心素養在“問題——互動”教學中的培育策略，具體的培育策略包括全面整合數學課程內容、創設生動的問題情境、注重問題的導向作用、展開科學合理地評價等，教師需要根據具體的教學情況有效運用這些培育策略。

【關鍵詞】? 高中數學 核心素養 問題導向 小組互動 合作學習

【中圖分類號】? G633.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-155-010

高中數學核心素養是學生理解數學知識、解決數學問題的關鍵，學生只有掌握了數學核心素養才能更好地思考數學問題，進而提高數學學習效果。高中數學思維能力一般包括數學抽象等多項內容，很多高中教師在探究培育學生數學核心素養的教學方法，而傳統的教學方法比較單一和枯燥，無法更有效率地培育學生數學核心素養;問題——互動式的教學方式，主要是教師結合數學知識內容提出問題、引導學生進行積極互動，讓學生在互動中解決問題，在此過程中培育學生數學核心素養，更好地提高培育的效率。

一、高中數學核心素養的主要內容

高中數學核心素養，一般包括數學抽象、數學建模、邏輯推理、直觀想象、數學運算和數據分析共六大核心素養，這六大核心素養相輔相成，對于學生學習數學知識、理解數學概念、解決數學問題等具有重要意義。教師應該結合高中數學核心素養的內容，運用多種方式培育學生，比如問題——互動教學就是一種非常有效的培育方法。

二、高中數學問題——互動教學的意義

在高中數學教學中運用問題——互動教學方式，主要有以下意義：一是有效豐富教學內容，能夠創設出更多的具有針對性的問題;二是更好地引導學生主動學習和探究;三是突出了學生學習主體的地位，落實新課改中的理念，有效激發學生探究的興趣與積極性，更好地實現數學教學目標。教師可以將高中數學核心素養有機地融入到問題——互動教學中，在實際教學中培育學生數學核心素養。

三、高中數學核心素養在“問題——互動”教學中的培育策略

（一）全面整合數學課程內容

在高中數學教學中，教師運用問題——互動教學方式培育學生數學核心素養，首先需要全面整合數學課程內容，其中也包括知識與技能教學目標、情感態度和價值觀目標等，通過將這些內容有機地融合到教學中，創設針對性的問題、引導學生積極地探究，從而有效培育學生數學核心素養。

（二）創設生動的問題情境

教師在運用問題——互動教學培育學生數學核心素養的過程中，還應該結合數學課程內容創設生動的問題情境，進而可以激發學生思考和探究的興趣、更好地促進學生積極地思考和探究數學問題，在解決問題的過程中形成數學核心素養。

例如，在“簡單幾何體的三視圖和直觀圖”之“中心投影和平面投影”的課程教學中，教師就可以結合本課的知識內容創設生動的情境，比如運用多媒體包房皮影戲的動畫、手影戲的表演視頻、沙畫創作視頻等，然后提出問題：這些生動直觀的圖像是怎樣表現出來的呢？它們是運用了怎樣的原理？這些原理還有哪些運用？通過創設這類生動的情境，可以引導學生主動思考問題和探究背后的知識內容，從而使得學生在小組合作中通過觀察、思考與概括等理解投影的概念，探析中心投影和平面投影的不同內容，理解它們的主要特征和性質。在此過程中，教師和學生、學生之間等有進行了有效地互動，能夠有效培育學生核心素養。

（三）注重問題的導向作用

高中數學教學中，形成良好的師生互動關系，更好地引導學生主動思考和探究，教師還需要注重問題的導向作用，讓學生在問題的引導中主動探究知識內容和蘊含的數學規律，進而培育數學核心素養。

例如，“系統抽樣”的教學中，教師可以以探究問題為導向、引入系統抽樣的概念，通過提出問題讓學生探究系統抽樣法、系統抽樣的應用，并引入相應的練習題讓學生進行鞏固練習，最后進行總結、評價學生學習效果，在這個過程中既實現了師生互動，又能夠有效培養學生數學核心素養。比如，在教學導入中，教師可以結合情境提出問題，進而導入教學，比如：為了了解高一年級學生的興趣愛好，我校對本年級的800名學生抽取了80名調查，除了運用這種簡單隨機抽樣的方法，還能夠運用哪些抽取樣本的方法？通過這個問題引導學生探究系統抽樣方法，讓學生通過小組探究的方式學習，導入教學的同時培養學生核心素養。

（四）展開科學合理地評價

在主要的教學內容完成之后，教師應該對學生探究結果、互動的過程等進行科學合理地評價，并總結這個過程中所運用到的數學思想方法，多對學生和小組進行鼓勵，培養他們數學學習的自信心，從而提高培育學生數學核心素養的效率。

結束語

綜上所述，高中數學核心素養在“問題——互動”教學中的培育，教師應該先探析高中數學核心素養的主要內容，以及了解高中數學問題——互動教學的意義，在此基礎上通過全面整合數學課程內容、創設生動的問題情境、注重問題的導向作用、展開科學合理地評價等方式，更好地培育學生數學核心素養。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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