核心素養視域下的高中地理教學策略探究

王鵬

【摘要】? 高中地理學科是培養學生地理學知識技能與思維能力的重要陣地，地理學科作為高中重點科目之一，對于學生今后的學習與發展都具有較為深遠的影響，隨著傳統教學系統的不斷革新，新課改對高中地理提出了新的要求，要求摒棄傳統以高考成績為主要考核指標的教育方針，重點培養學生核心素養與綜合能力，引導學生從被動學習轉變為主動學習，形成良好的學習習慣與思考習慣，以面對今后的具體問題，成長為具有較強實踐能力的人才。基于此，在高中地理學科培養學生核心素養顯得尤為重要，教師應在高中地理教學中根據地理學科的特點以及學生的學習特點，采取更加有效的教學方法來培養學生的地理核心素養，不斷挖掘提升高中地理教學有效性的方針與策略。

【關鍵詞】? 高中地理 核心素養 高效課堂

【中圖分類號】? G633.55? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-141-010

1.高中地理學科核心素養的培養方向

核心素養培養是當前高中地理教學的主要任務，也是現代社會教育背景下學生必備的思維能力重點與核心，結合教學理論與學生學習現狀，地理學科核心素養教學應當分為以下幾個方面。首先是學生對于人與自然、人地觀念等的認識，學生應當明確人與自然和諧相處的重要意義，堅持可持續發展觀念分析具體問題。同時，學生還需要具備較強的區域認知能力，通過地理學科基礎知識框架的建構，認識到分散的知識與地理知識整體系統的聯系，從現象到本質運用地理思維考慮問題，做到知識遷移，靈活運用所學知識面對遭遇到的困難。另一方面，核心素養還體現在學生的綜合思維能力上，高中地理涵蓋多種理論知識，根據知識特征的差異也有學習方法與思維方法的差異，教師應當培養學生綜合思維、全面思維能力，有效整合不同屬性的知識與要素，構建屬于學生自己的學習方法，讓學生對地理知識產生持續探索的積極性。

2.當前高中地理課堂教學存在的問題及成因分析

高中地理學科教學相較于傳統教學有了較大的轉變，也取得了較好的教學成果，但仍有部分教師未能認識到核心素養培育的重要性，仍然沿襲傳統教學模式，由此也產生了一定的實踐問題。首先，地理學科以理論知識為主，對于學生記憶力的要求較高，為了提升學生成績，部分教師仍然采用題海戰術，無意中限制了學生思維力與創造力的發展，學生在重復的機械學習過程中難以對地理學科產生深入的認識，自然難以提高學習積極性，面對教師布置的學習任務也采用消極配合的態度，導致學生高分低能，不利于學生核心素養的發展。另一方面，受到教學時間等因素的限制，教師能夠留給學生自主探究的空間較少，教師忽略了學生的學習過程，一味按照教學大綱完成任務，導致教學質量不高，與學生身心發展脫節，學生很難對教師產生認同感，也難以將地理知識與生活聯系起來，限制了學生實踐能力的發展。

3.核心素養視域下構建高中地理高效課堂的方法探究

3.1明確核心素養教育理念，擬定科學的教學目標

為了構建高效課堂，首先需要教師轉變傳統教學態度，明確新課改擬定的教學目標，從教學目標入手擬定教學的可行性方案，結合高中生的學習規律與興趣愛好設計更豐富的教學環節，盡可能提高教學活動效率，讓學生能夠始終保持較高的學習熱情。教師需要吃透教材，對教材內容進行整合分析，做到準確把握，然后立足整體設計每節課的教學過程，明確教材的重難點內容，做到有條不紊，然后深入了解本班級學生的學習現狀，創設教學環節激發學生興趣。如在學習《全球氣候變化》一課的過程中，教師應當引導學生先閱讀相關理論資料，對教材內容有較為清晰的認識，然后引導學生進行深入思考，分析全球氣候變化的原因及環節措施，讓學生從多個角度看待問題，分析現象，樹立正確的價值觀與發展觀，培養學生縱覽全局的思維方式，提升學生核心素養。

3.2創設生活化教學情境，激發學生主觀能動性

為了讓學生認識到地理學科在生活實踐中的重要性，教師可以為學生創設生活化教學情境，讓學生解決實際問題，有目的地引入或創設的具有一定情緒色彩的、生動形象的場景。如在學習《自然地理環境的整體性與差異性》時可以通過多媒體為學生展示廣袤的地理環境，在中國南北地區自然環境差異的景觀圖像、視頻中，促使學生感受自然之美，并啟發學生思考自然地理環境差異的成因。如在解決環境問題時，可以結合環境污染相關新聞，引導學生應當明確地理科學的重要性，從人與自然兩個角度找出問題的核心與本質，讓學生產生參與感與探究欲。

3.3建立和諧平等的師生關系，提高學生實踐思維

隨著社會經濟與文化的飛速發展，傳統地理學科教育已經不適用于當前的人才培養需求。教師應當結合形勢政策，以學生核心素養培養為教育核心，不斷挖掘構建高中地理高效課堂的方法，推進教學改革與學生發展，如教師可以在介紹濕地資源開發與保護相關知識點時，結合洞庭湖地區洪澇災害現狀，鼓勵學生查找相關資料、走訪業內人士、相互思考討論，深入探究洞庭湖圍湖造田現象等的成因，以及防止洞庭湖面積縮小的對策等，鼓勵學生在實踐中提升解決具體問題的能力，幫助學生全面發展。還可以進行測量太陽正午高度角的實踐活動，讓學生結合直尺、參照物等，正確運用太陽正午高度角公式，并了解其實踐意義，推動學生綜合能力提升。

4.結語

合理的教學方式是學生成功的重要基礎，教師應當結合新課改對學生核心素養的培養要求，不斷推陳出新，結合學生實際發掘更多提升高中地理教學有效性的方法，探究優化當前教學策略的途徑，并在實踐教學中不斷總結規律，發揮學生在學習活動中的主體地位，推動地理學科教育的完善與提升。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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