淺談道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

徐劍

[摘要]小學(xué)道德與法治教學(xué)有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，所以教師要形成“立德樹(shù)人”的教學(xué)觀念，以情境創(chuàng)設(shè)為激發(fā)手段，以理性思考作為教學(xué)引領(lǐng)，以生活實(shí)踐作為訓(xùn)練核心，這樣才能有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]道德與法治;培養(yǎng);核心素養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.15

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1007-9068（2020）03-0047-02

在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，利用多種教學(xué)輔助手段，為學(xué)生創(chuàng)建適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的發(fā)展。德法交融、內(nèi)外兼修，這是道德與法治教師的執(zhí)教目標(biāo)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。作為教學(xué)主導(dǎo)的教師，需要有創(chuàng)新實(shí)踐的意識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法等進(jìn)行融合性思考，整合、優(yōu)化教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)、升級(jí)教學(xué)理念，以“立德樹(shù)人”為基本的培養(yǎng)宗旨，全面提升道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、以“立德樹(shù)人”作為執(zhí)教理念

“立德樹(shù)人”是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本理念，正所謂“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”。在核心素養(yǎng)含義中，已經(jīng)將人的道德素養(yǎng)放置在重要地位，如個(gè)人責(zé)任、家庭責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家責(zé)任等，都屬于道德修養(yǎng)的范疇。《資治通鑒》中有這樣一段話：“才者，德之資也;德者，才之帥也。才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。”由此可見(jiàn)，立德樹(shù)人的重要性是毋庸置疑的。小學(xué)生思想單純，而小學(xué)階段正是道德素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，所以教師要建立正確的教育觀，為學(xué)生提供適合度更高的教育對(duì)策，以提升教育教學(xué)效果。

例如，教學(xué)《爸爸媽媽在我心中》一課時(shí)，教師先利用多媒體為學(xué)生播放一首兒歌《我有一雙勤勞的雙手》，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感，然后組織學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)：“你了解爸爸媽媽嗎？看大屏幕上的相關(guān)表格，你能夠準(zhǔn)確填寫(xiě)嗎？”學(xué)生開(kāi)始觀察表格中的內(nèi)容，并仔細(xì)填寫(xiě)。教師深入到學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察。在課堂展示階段，很多學(xué)生都能準(zhǔn)確填寫(xiě)相關(guān)的調(diào)查內(nèi)容，如爸爸的生日、媽媽的工作情況、爸爸的愛(ài)好等。為讓學(xué)生能夠獲得更多的心理觸動(dòng)，教師繼續(xù)為學(xué)生布置任務(wù)：“父母為我們做了那么多，我們?cè)撊绾螏椭职謰寢屇兀棵咳硕荚O(shè)計(jì)出一個(gè)行動(dòng)方案。”于是學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)進(jìn)入新階段。

在整個(gè)執(zhí)教過(guò)程中，教師時(shí)時(shí)不忘向?qū)W生傳遞孝道，這無(wú)疑是“立德”的表現(xiàn)。學(xué)生年齡小，對(duì)父母缺少深層次的理解。教師針對(duì)學(xué)生的思想和心理展開(kāi)教學(xué)調(diào)度，能給學(xué)生帶來(lái)更多的心理觸動(dòng)，對(duì)學(xué)生形成的影響是有效的、漸進(jìn)的。

二、以創(chuàng)設(shè)情境作為激發(fā)手段

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境成為最為常見(jiàn)的教法運(yùn)用。如故事講述、案例展示、多媒體展示、實(shí)地觀察、信息搜集等，都屬于課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)手段。由于學(xué)生對(duì)一些直觀性的教學(xué)情境有特殊敏感性，所以教師要注意根據(jù)學(xué)生心理，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成學(xué)科能力。“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是課堂教學(xué)的重要追求目標(biāo)。因此，教師需要改進(jìn)教學(xué)方式，傳授適宜學(xué)法，以有效提升課堂教學(xué)效率。

例如，教學(xué)《安全記心上》一課時(shí)，教師課始利用多媒體給學(xué)生播放一段視頻：“某地三個(gè)小男孩，私自去河里洗澡，結(jié)果都被淹死了。”學(xué)生看了視頻后，都覺(jué)得很惋惜。教師以此展開(kāi)教學(xué)調(diào)度：“我們面臨的安全隱患有很多，如交通、游泳、火災(zāi)等，都會(huì)給我們的生命帶來(lái)威脅，如何才能減少安全事故的發(fā)生呢？你對(duì)安全問(wèn)題有什么個(gè)性看法呢？”學(xué)生開(kāi)始討論，課堂學(xué)習(xí)氣氛漸濃，教學(xué)順利展開(kāi)。有的學(xué)生認(rèn)為，安全是第一位的，無(wú)論做什么都需要確保安全，特別不能隨便出游。也有的學(xué)生說(shuō)，我們年齡太小，沒(méi)有抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力，如果沒(méi)有家長(zhǎng)陪同，千萬(wàn)不要去河邊洗澡，或者去爬山。

這里，教師利用多媒體為學(xué)生播放安全事故的新聞，對(duì)學(xué)生的心理形成深刻觸動(dòng)。學(xué)生看到這些觸目驚心的悲劇，自然會(huì)引起高度關(guān)注，這樣就成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，確保課堂教學(xué)順利推進(jìn)。

三、以理性思考作為教學(xué)引領(lǐng)

在道德與法治課堂教學(xué)中，教師利用問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)互動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)思考中接受、吸納、應(yīng)用，完成學(xué)習(xí)認(rèn)知的順利內(nèi)化。為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思考力，教師需要對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化處理，精選問(wèn)題的設(shè)計(jì)視角，抓住問(wèn)題投放的時(shí)機(jī)，展開(kāi)多元化的討論互動(dòng)，為學(xué)生提供更多主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生順利形成正確認(rèn)知。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐也需要展開(kāi)深度思考，正所謂“學(xué)而不思則罔”。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思考意識(shí)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心能力。

例如，教學(xué)《心中的“110”》時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境：“當(dāng)你一個(gè)人走在大街上，有陌生人要你帶路時(shí)，你會(huì)如何處理呢？”學(xué)生針對(duì)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題展開(kāi)思考討論。“大街上人很多，我可以給他講清楚如何走，但不會(huì)為其帶路。如果對(duì)方真的找不到，我可以找其他成人幫助。特別是警察，對(duì)這樣的事情會(huì)熱心幫助的。”“我雖不能判斷對(duì)方是什么樣的人，但不能沒(méi)有戒心，不會(huì)隨意跟他走的。我會(huì)讓他求助其他成年人，這樣就可以幫到他，也不會(huì)帶來(lái)什么樣的安全問(wèn)題。”教師也參與到課堂討論之中：“不管對(duì)方是什么人，我們都需要有防備之心。關(guān)鍵時(shí)候找警察，這是最為妥當(dāng)?shù)陌才拧！?/p>

這里，教師積極參與學(xué)生的互動(dòng)討論，不僅拉近了師生之間的距離，還能夠有效推動(dòng)課堂順利展開(kāi)。學(xué)生能夠積極發(fā)言，說(shuō)明教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題是比較成功的，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維順利啟動(dòng)。問(wèn)題調(diào)度是最為常見(jiàn)的教法運(yùn)用，不僅能提升問(wèn)題的針對(duì)性，而且要切準(zhǔn)學(xué)生的思維脈絡(luò)，這是問(wèn)題調(diào)動(dòng)成功的關(guān)鍵。

四、以生活實(shí)踐作為訓(xùn)練核心

“實(shí)踐出真知”，道德與法治教學(xué)和學(xué)生生活有更多的接軌點(diǎn)。因此，教師要有理論聯(lián)系實(shí)踐的意識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐展開(kāi)學(xué)科學(xué)習(xí)，形成更為牢固的學(xué)習(xí)認(rèn)知。如社會(huì)調(diào)查、生活觀察、實(shí)地考察、生活案例列舉等，都屬于生活實(shí)踐的活動(dòng)形式。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行匹配性設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷感知體驗(yàn)中形成學(xué)科能力。由于小學(xué)生的生活經(jīng)歷還較少，教師需要做好學(xué)情調(diào)查，針對(duì)學(xué)生的生活認(rèn)知做出教學(xué)應(yīng)對(duì)，這樣才能獲得理想的發(fā)動(dòng)效果。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，提升其學(xué)習(xí)品質(zhì)，這是教師課堂教學(xué)的重要追求。因此，教師需要給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自覺(jué)參與到實(shí)踐操作之中，這樣獲得的教學(xué)效果會(huì)更為顯著。例如，教學(xué)《學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)》一課時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)：“我們現(xiàn)在要走出教室，到校園中轉(zhuǎn)一圈，每人準(zhǔn)備一本筆記本和鉛筆，隨時(shí)記錄下學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回來(lái)進(jìn)行集體展示，看誰(shuí)學(xué)習(xí)到的東西最多，價(jià)值度最高。”學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要到校園里觀察學(xué)習(xí)，頓時(shí)興奮起來(lái)。在校園中觀察時(shí)，教師跟進(jìn)學(xué)生，對(duì)學(xué)校建筑的特點(diǎn)進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生觀察植物，測(cè)量各種體育器材……在課堂學(xué)習(xí)成果展示中，學(xué)生都能夠積極發(fā)言，展示自己的學(xué)習(xí)收獲。有介紹植物生長(zhǎng)特點(diǎn)的，有介紹體育設(shè)施用法的，有介紹學(xué)校整體布局的……教師組織學(xué)生對(duì)這些學(xué)習(xí)成果進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)價(jià)，課堂學(xué)習(xí)被推向高潮。

從這個(gè)案例可以看出，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不需要涉及太多內(nèi)容，只要能夠給學(xué)生帶來(lái)心理觸動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂教學(xué)效果自然就好。

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，其探索永無(wú)止境。教師需要多思考、多實(shí)踐、多反饋，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)建適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，以順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是活生生的生命體，唯有切準(zhǔn)其思想情感脈絡(luò)，掌握其學(xué)習(xí)規(guī)律，才能給予最為正確的引導(dǎo)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

（特約編輯 木清）