初中化學課后作業現狀調查報告

李明 左露 彭小惠

[摘? ?要]習題和練習對學生學習以及掌握知識的重要性不言而喻。學生通過練習能夠理解化學學科的相關概念，掌握化學規律，同時能夠獲得實際應用化學知識的能力、利用化學知識來解決生活中相關問題的能力。而學生對化學知識和化學習題的興趣影響練習與學習動力，文章采用問卷調查的方法，了解什么樣的習題更有利于學生的學習，有利于學習效率和興趣的提高，以期為一線教師的教學提供一些參考意見。

[關鍵詞]初中化學;習題調查;調查分析

[中圖分類號]? ? G633.8? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）03-0075-03

隨著新課程改革的推進，教育工作者對高效課堂的研究如火如荼，但是對同樣在課堂教學中起著重要作用的作業教學的研究較少，少有的研究成果也主要集中于經驗的總結上。

宋秋前教授提到：“作業作為教學中的一個基本環節，在很多層面都能有效地促進學生的發展。例如，鞏固知識、掌握解題技巧、鍛煉獨立思考能力、培養自我管理能力等。”王云生指出，作業除了幫助學生理解鞏固所學知識、提高學生學習能力、帶給學生學習成功的喜悅外，在教學反饋上也起到良好的效果，教師可以根據學生作業完成情況，了解學生學習狀況、存在問題等，為教學的調整、改進與反思提供良好的借鑒。因此，課后習題的設計、布置以及學生完成習題的實踐在教學過程中是相當重要的一部分，貫穿于整個教學過程。習題和練習能夠幫助學生鞏固、理解化學知識，也是落實化學學科核心素養的一個重要組成部分。怎么樣才能設計或者布置比較合理的化學作業？學生每天完成作業的時間大概多久才既利于學生掌握化學知識，又不會給學生造成太大的學習負擔？如何能夠保持學生對化學學習的興趣？這些都是每個教師需要認真考慮的問題。本文針對這些問題展開了一些調查，期望能夠給一線教師一些啟示和參考。

一、調查概況

1.問卷設計

問卷分兩部分，第一部分為選擇題，總共9道題，其中單選題8道，多選題1道。此部分主要針對學生對化學和化學作業的興趣，還有完成化學課后作業的時間以及課后習題的形式進行調查。第二部分為問答題，主要是針對學生對課后作業有什么看法以及好的建議的調查。

2.調查對象

本問卷主要是針對佛山市第十四中學處于中等層次的初三學生進行習題調查，對象為4個處于B層次的班級。佛山市第十四中學為佛山市禪城區的一所普通中學，學生不住宿，有晚自習，每天一節化學課，一周共五節，但是該校學生的中考化學成績處于同類型公辦初中考生成績的靠前位置。總共發放問卷160份，回收有效問卷144份，回收率90%，符合調查要求，可以進行數據分析。

二、調查結果及分析

從表1來看，對化學學習非常喜歡的學生（第1題）為43.06%，比較喜歡的為48.61%，兩者加起來的比例大約為92%，可以看出該校初三的學生對化學這門課程還是比較感興趣的。對化學作業非常喜歡的學生（第2題）為31.94%，比較喜歡的為54.17%，兩者相加約為86%。綜合分析這兩個數據可以看出，絕大多數初中生對化學還是感興趣的，而且對于化學作業也不排斥，比較喜歡。

從表2可以看出，學生周一到周四完成化學課后作業的時間（第3題）主要集中在15～30分鐘，比例為54.17%，超過30分鐘的比例為31.9%左右，而學生周末完成化學作業的時間（第4題）在15～30分鐘的學生約占38.89%，30分鐘以上的占約51.4%。從這些數據可以看出，該校化學教師對化學作業量的控制還是比較好的，平常控制在15～30分鐘，有一定的練習量，更有利于學生對當天化學知識的鞏固與掌握。而周末因為有兩天的假期，作業量適當增加，也比較符合化學作業布置的要求，但作業量又不是特別大。考慮到初三學生的學習壓力，給予學生一定的復習、整理以及休息時間，也比較符合教學以及教育的要求。關于學生認為每天大概做化學作業多長時間更有利于自己的學習（第5題），15～30分鐘的學生比例為56.94%，30～60分鐘的為25%，這與教師布置作業的時間比較吻合，進一步說明該校教師在這一塊做得比較好，考慮到化學學科以及學生學習的壓力、時間方面的問題，作業布置的量比較合理。

分析表3，我們可以看到學生平時化學作業的類型（第6題），以課內配套為主的學生比例達到90.28%，課內配套主要是課后習題、練習冊（比如高分突破）、復習資料（中考沖刺），自編習題比例為29.17%。說明教師可能會對學生學習掌握知識的情況進行一定的查漏補缺，教師對自己教的學生是最了解的，教師自編作業，出一些更有針對性的習題，這在化學教學中也是一種很有必要的方式方法，能夠幫助學生更好地掌握化學知識，也給教師今后的化學教學提供一定的借鑒意義。學生選擇課外輔導的比例為34.72%，說明有比較多的學生在周末會進行補課，這也說明了佛山市學生的升學壓力還是比較大的。據我了解，佛山市中考升高中的學生比例大概在56%，只有一半多點的學生能夠升入高中，有相當一部分學生會進入職業學校，這可能也是為什么補課學生多的主要原因。社會實踐類作業很少，說明現在的教學主要還是以傳統的方式為主，學生參與到實踐中的機會不多，這與現在的教學情況吻合。對現在化學作業的難度（第7題），覺得適宜的學生占80.56%，說明教師在布置化學作業的時候能夠考慮到絕大多數學生，作業難度比較合適，這就要求教師在選擇課內配套資料的時候認真負責，也要適當補充些自己編制的習題。

從表4看，學生希望課后習題是怎樣的（第8題），希望作業有層次性、有針對性，少而精的比例占83.33%，學生期望的作業傾向很明顯。但是布置出這樣的作業對教師專業素養要求很高，怎么樣才能夠設計出這樣少而精、層次分明的作業是教師需要認真考慮的問題。而希望有實踐類作業的學生比例只有5.56%，低于無所謂的學生，分析原因可能是學生在傳統的教學模式下，不懂實踐類的作業是什么。而且教師可能也很難布置出有水平的這類型作業。相較于傳統習題，你對以下哪種形式的習題更感興趣（第9題），喜歡技術類習題的學生比例為41.67%，而閱讀類、動手類、實踐類都在20%左右，三者相差不大，所以教師進行新課改的時候，如果可以組織學生去實地參觀一些工廠或者生產部門，學生可能會取得比較好的學習效果。最后第10題為問答題：你期待的課后習題是怎么樣的？你期待每天完成化學作業需要多少時間？對于化學作業你還有什么好的建議？我們整理了學生的回答，主要是集中在作業量希望在15～30分鐘，希望教師布置的作業有層次性、有針對性，然后偶爾能夠有一些比較簡單又好玩的實踐類作業，這與我們的調查結果吻合。

三、調查結論及布置課后習題的建議

我們通過調查發現，佛山市第十四中學的學生對化學興趣以及化學作業的興趣都比較濃，這對今后他們進入高中學習化學是非常重要的，因為興趣是最好的老師。進一步分析其原因，發現該校教師在很多方面做得很好，也能夠給我們一些借鑒，①作業的完成時間平時主要控制在15～30分鐘，而周末控制在30～60分鐘，這樣既有利于學生學習化學，又不會給學生造成太大的學業負擔，有利于學生保持對化學學習的興趣，同時這個作業量也符合學生心中的預期。②課后習題的設計方面，我們可以看出比較理想的習題應該是層次分明、有針對性、少而精的類型，這看起來簡單，實際上對教師的要求比較高。我們要發揮集體的優勢，考慮到教師教學實際的壓力和時間問題，科組可以一起討論，分任務有針對性地自己編制一些水平比較高的問題，發揮集體的力量和智慧。如果能夠有一些實踐方面的作業更好，比如組織學生實地參觀一些工廠或者生產部門，布置一些動手類的小實驗，這樣學生可能會取得更好的學習效果。

[? 參? ?考? ?文? ?獻? ]

[1]? 曹戰新.高中化學作業教學現狀的調查與分析[D].石家莊：河北師范大學，2017.

[2]? 王云生.重新審視作業的作用和功能[J].化學教學，2014（7）：10-11.

[3]? 戴忠良.新課程理念下高中化學作業的創新設計[D].金華：浙江師范大學，2008.

（責任編輯 黃? ?曉）