小學英語課堂教學小組合作學習的分組方式

邵媛媛

摘要：如今教育一直在改革，不斷的進行創新，希望能夠讓學生學好每一個科目，希望他們可以利用學過的知識以后再社會中可以更好的發展。小學英語的開設，是希望學生能夠對英語有基本的了解，讓學生可以了解一些基礎的英語知識，為了他們可以在以后更好的學習英語。只不過，小學的學生剛開始接觸英語，學起來會有一定的困難，所以老師就要采取一些能夠被學生接受的上課方式來進行英語的教學。把學生進行分組，讓他們分組合作學習，既能夠培養學生們的合作能力，還能夠提高他們學習能力和思維能力。本文主要分析了讓學生分組合作學習的優點，并且對小組合作學習的教學模式提出了一些建議。

關鍵詞：小學英語;小組合作學習;建議

現在老師為了能夠讓學生更好的學習，都改進了自己的教學方式，有的老師使用情境教學，有的老師使用分層教學，無論是哪種教學方式都是希望提高自己的教學效率。對于小學英語的教學，很多教師都使用了分組合作學習的教學模式，把學生們進行分組。小組合作學習可以促進同學們之間的合作能力，并且小組學習更容易提高學生們的學習效率。可以說，使用小組合作可以幫助學生們更快學習英語，而且還可以培養學生們的思考能力。

1 小組合作學習的意義

在教學中使用小組合作學習，可以讓學生們積極的參與到課堂中。首先可以提高學生們上課的積極性，從前老師講學生聽這種上課模式，嚴重影響了學生學習的興趣，通過分組舉辦一些課堂活動，讓學生們以小組進行參與，增加他們上課的興趣。不同的分組可以有不一樣的課堂效果，并且通過分組學習學生主動進行學習，而且還能夠讓每個學生發揮出自己的優勢，對于每個同學的缺點也可以通過合作學習進行改正。小組合作學習不僅可以讓學生能夠更好的學習英語，還能夠提高他們的表達能力，懂得合作的重要性，更有利于他們學習能力的培養，以便于以后英語的學習。

2 小組合作學習模式優化措施

2.1分層分組，有利于學生個性化發展

每個學生的學習能力都是不一樣的，有的學生學習能力強，學習英語自然也就快一些，有些學生的學習能力弱，學習英語就慢一些。所以老師教學的時候，就要根據學生的不同，對學生們進行分層分組模式。老師可以根據學生的學習水平進行分組，然后把基礎差的學生分為一組。無論是教學還是布置作業都根據每個小組的學習水平來制定。比如，在學習What a day這一章的時候，對于程度不好的小組來說，可以讓他們把單詞學會，并且課文會讀會翻譯，了解一般過去時，能夠分辨哪些是一般過去時的句子。對于程度一般的小組，除了單詞課文會讀會背之外，還要學會一般過去時的用法，知道一般過去時的組成，能夠應用一般過去時進行造句。而程度好的小組除了要掌握一般過去時，還要能夠根據課文進行仿寫小作文。這樣的教學可以讓不同程度的學生有針對性的學習，以便于提升他們的學習效率。

2.2均衡分組，形成良好的組內幫扶機制

使用分層分組是為了能夠提高學生上課的積極性，并且讓那些學習程度不好的學生能夠打牢自己的基礎，方便以后的學習。那么當程度不好的學生也能夠把課本上的基礎知識掌握之后，再采取分層分組，就不利于學生的發展。那么老師就需要重新分組，每個組里要有學習好的，有程度一般的和程度不好的學生，這樣可以保證每個小組的實力都相當，方便老師制定一些課堂活動，提高學生學習的積極性，并且還能夠讓程度好的學生幫扶整個組，提高整個組的學習水平。老師可以在課堂上舉辦辯論會，讓學生用英語來準備，給學生準備一個題目，然后讓他們每個小組之間進行辯論，這樣既可以讓他們在競爭中學會合作學習，也能夠使得學生通過競賽來提高學習的積極性。并且在學習的過程中，組員之間互相幫助，互相提升。

2.3自主分組，構建和諧融洽的教學氛圍

分層分組和平衡分組可以提高學生的學習效率，不過，老師在分組的時候也可以讓他們自己進行選擇和誰一組，這樣更能夠讓他們進行主動學習，提升上課的積極性。不過要在學生的學習水平都有所提升的前提下才能進行自主分組。比如，學習Seeing the doctor的時候，在把單詞課文講完之后，讓每個組的學生根據課文進行表演。這節課主要講的就是去看醫生，那么每個組都要把角色和臺詞分好，讓他們自己安排劇情，編寫臺詞，每個人記住自己的角色和臺詞，在準備好之后進行表演。每個小組都要進行表演，而且每個小組的表演劇情都不會是一樣的，這樣既能夠提高學生的口語表達能力，還能夠讓學生對英語的學習更有興趣，更能夠讓他們對這節課講的內容掌握的更清楚。

3 總結

從上述的分析可以看出來，小學英語教學中，老師在上課的時候進行小組合作學習是非常必要也是非常重要的。單人學習的效率不如分組進行學習，每個組的同學之間有任何問題都可以一起交流，學習好的學生可以帶帶組里學習不好的同學，并且分組學習更有助于老師開展教學活動。所以說老師要能夠合理運用小組合作的教學方法，讓學生能夠對英語產生興趣，并且讓學生在課堂中能夠積極的參與并且回答問題，提高他們的學習成績，并且為了他們以后的英語學習打下了基礎。

參考文獻

[1]馬梅蘭.小學英語課堂教學小組合作學習的分組方式[J].科學咨詢（教育科研），2019（10）.

[2]李樹軍，盧偉.小組合作學習在小學英語課堂教學中的運用[J].吉林教育，2017（9）.

[3]李琳娜.小學英語小組合作學習的問題與策略研究[J].湖南師范大學，2016.