試析班本活動設計及其對中職學生的影響

何艷敏

摘 要：以班為本是解決班級管理問題的一個新視角。為了學生，是班本活動設計的出發點。班本活動提高了學生的學習興趣，培養了學生的交流合作的能力，增強了學生情感態度價值觀。

關鍵詞：班主任;班本活動;中職生

隨著班主任專業化進程的不斷推進，越來越多的一線班主任認識到班級活動在引領班級發展、提升學生素養方面的重要性，于是，很多班級活動在班主任的精心運作下，如火如荼的鋪開。

但是，終端的班級活動多數還是簡單傳遞與常規執行國家課程、地方課程或學校課程。在班級實施方面，課程供給側與需求側之間缺乏協調溝通，課程適應性還很不夠，多數班級開展的德育活動，也比較游散，缺失系統性、整體性和前置性。針對班級管理中的問題，我們嘗試以班本活動為抓手，立足于本班學生實際，從班級學生實際需要出發，在班級開展一系列主題教育活動，并對要開展的班級活動進行統整和規劃，以激發中職學校學生的主體參與意識。

一、班本活動的意蘊

“班本活動”的內涵，目前還存在“仁者見仁，智者見智”的“百家爭鳴”狀態，沒有一個公認的統一概念。結合有關學者的研究，我們試圖為“班本活動”下一個操作性的概念，把“班本活動”的內涵歸納為：“班本活動”是在班級管理過程中，以班級為研究單位，以促進學生的發展為根本目標，充分發揮班級相關要素的教育功能，促使班級教育教學有明確指向，努力實現讓班級中每個學生得到全面發展目標的班級實踐活動。

二、班本活動的設計原則

一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切，是班本活動設計的出發點。眾所周知，人是教育的對象和主體，教書育人是教師的天職。因此，教師設計班本活動，要以人為本，做到目中有人。如何以人為本？就是在制定班級活動計劃、實現班級活動目標等一系列教育教學活動中，充分考慮學生身心發展的特點，各種教育教學活動開展，要貼近學生實際，貼近學生生活，教育者要樹立服務意識，樹立學生主體意識，激發學生能動性。具體來說，要遵循以下三個原則。

1.活動內容：緊密聯系學生實際。

這一原則要求，設計班本活動時，活動內容要緊密聯系學生的學習實際和生活實際，最好能夠直接取材于學生的現實生活。這是因為，聯系學生的實際，取材于學生的現實生活的活動內容，學生能夠看得見，摸得著，做得到。比如，可以在國慶節舉行愛國歌曲大合唱，人人參與，氣氛熱烈，效果也很好，這是最簡單易行的愛國主義教育活動。這一原則還要求就是注重溝通課內課外內容。比如，針對關于愛情問題，教師與其閃爍其詞，不如大大方方跟學生探討。通過真誠交流，引導中職生樹立正確的戀愛觀。要讓學生認識到，男女同學互有好感是正常的，也是非常寶貴的同學友誼，要充分肯定并鼓勵男女同學正常交往。

2.活動實施：尊重學生的觀點。

班本活動實施是非常具體的，可以看見，可以聽見，可以摸到的。從課程論上看，班本活動課程與宏觀教育政策不同，它屬于微觀層面的課程，因此，班本活動課程實施重在落實細節。比如，尊重學生理念，在班本活動課程實施中就是要考慮每一個具體的學生，考慮學生的差異，考慮學生的不同需求。要像學科教學中研究學情一樣研究學生。畢竟，促進學生發展是班本活動的最終目標。學生喜歡怎樣的活動過程，學生喜歡什么樣的活動方法，教師要聽取學生的意見，如召開班委會等。比如我班計劃組織一次春游活動，原來準備組織學生前往吉鴻昌將軍紀念館，因為我們認為這是一個很有意義的教育活動，學生也一定會喜歡。但是，組織討論會后，我們取消了這個方案。為什么呢？因為不少學生反映已經去過了。最后，經過大家商議改往大程書院。

3.活動評價：堅持以肯定學生為主。

堅持以肯定學生為主是班本活動的主要原則。我國古代教育家顏之推的在其《顏氏家訓》中指出：“數子十過，不如贊子一長。”就是數落孩子十條過錯，沒有贊揚孩子一個長處更能夠促進孩子成長。著啟示我們，班本活動評價要堅持肯定學生長處為主，要肯定學生的努力和進步，例如，在舉辦各類活動的時候，盡可能細化表彰環節，努力凸顯每一個學生的表現：獎項設置要涵蓋絕大多數人，宣讀表彰名單，不用“等等”來省略學生的名字等。

三、班本活動對中職生的影響

班本活動實施的關鍵是人，影響的也是人。班本活動對中職生的影響可以概括為：

1.班本活動提高了學生的學習興趣。

班本活動開展過程中，學生是活動的組織者與實施者，學生全程都參與其中，這必然有助于學習興趣的改變。班本活動的自主性、靈活性、趣味性、開放性以及創新性的特點更容易吸引學生參與到活動中來，擴大研究的范圍。

2.班本活動培養了學生的交流合作的能力。

在開展班本活動的過程中，學生之間相互交流，相互探討，共同去完成任務。學生在分享的時候，促進了友誼的發展，增強了他們之間的交流。在活動過程中，學生之間遇到問題的時候會相互交流與探討，各自表達自己的意見，然后再一起分析每個人看法，從而找出最好的解決問題的方法。學生之間的相互交流與探討不僅為每個人提供了一個可以充分表現自己的舞臺，而且也提高學生之間交流合作的能力。

3.班本活動增強了學生情感態度價值觀。

良好的情感態度價值觀是促使學生產生學習興趣和積極向上的內驅力，是積極向上、不畏挫折的動力，是學生身心和諧發展的基礎。由于情感態度價值觀具有內隱性，不能像知識目標一樣可以量化和反復練習，應如何培養一直是教育界探討的問題。羅杰斯認為，情感態度價值觀是一個人參與實踐過程中對各種經驗的體驗結果，而活動是產生這種體驗的主要途徑。因此，班本活動是情感態度價值觀培養的有效途徑。

總之，以班本活動為抓手，有利于中職學生“培養青少年邁好人生第一步”“扣好人生第一粒扣子”。