提高初中語文課堂教學有效性探析

鄢美珍

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，語文教學作為初中教育教學的重要內容和組成，如何提高語文課堂教學的效率，如何促進學生的語文學習這已經成為當前語文教師普遍關心和急需解決的問題。在這樣的背景下，本文結合作者的教學經驗，圍繞如何提高課堂教學有效性這一問題，進行了簡單的探討和分析，提出了一些具體的方法和思路，希望起到舉一反三的作用。

關鍵詞：初中;有效性;語文;教學方法;創新

傳統語文教學過于重視理論知識的傳授，而忽略了對學生能力的發掘與培養，而課程改革對語文教學提出了全新的要求，要求重視學生學習能力的發展。因此，在當前的初中語文教學過程中，我們不僅要使學生明確其學習目標，掌握語文知識，同時還應該在情感與能力等方面進行有效的培養。通過這些能力的培養，促進學生綜合素養的不斷提高，為學生后續的學習打下良好的基礎。本文首先分析了初中語文課堂教學的基本原則。其次，以這些原則為基礎探討和闡述了一些具體的策略和方法，希望給大家帶來積極的幫助。

一、初中語文課堂教學的基本原則

1.注重學生的主體地位。

在傳統的初中語文教學過程中，教師普遍受傳統教學觀念的影響，過于重視理論知識的傳授，而往往忽略了對學生進行語文學習能力的培養，有的教師喜歡采用“教師講、學生學”的方式，顯然這種方式已經無法滿足學生的學習需求，因此，我們的初中語文課堂教學應該堅持學生為主體的基本原則，通過學生主體作用的有效發揮，為學生設計屬符合其性格與能力特點的內容，進而促進學生語文學習效率與質量的雙提高。

2.注重自身能力的提高。

教師是整個教學的主體，是聯系語文知識與學生的重要紐帶和橋梁，因此教師的能力如何直接關系到學生是否能夠充分的理解和掌握語文知識。因此，在課程改革的大背景下，教師必須注重不斷完善自身的教學能力，不斷提高自身的教學水平，應該通過良好的教學創新，實現師生之間的良好交流與合作，進而促進學生學習能力的發展，實現語文課堂教學目標的實現。

二、提高初中語文課堂教學有效性的策略分析

課程改革對語文教學提出了新的要求，教師只有不斷完善和創新自身的教學手段，不斷豐富其教學內容，才能促進初中語文課堂教學的有效性，文中從以下幾個方面進行了分析和闡述。

1.注重培養學生的學習興趣，提高學生的參與程度。

初中階段的學生雖然已經具備了一定的學習能力，但其性格特征和學習能力依然處于發展階段。對于這一階段的學生來說具有很強的可塑性，如果我們在教學過程中依然照搬傳統的教學手段和方法，就很難激發學生的學習興趣，甚至會讓學生產生一定的抵觸情緒。因此，我們在進行課堂教學的過程中，應該更加關注學生是否參與到了課堂學習中去，應該注重對學生學習興趣的激發。基于這樣的原則，作為一名語文教師應該結合學生的學習能力和性格特點，充分發揮多媒體等現代信息技術直觀生動的優勢，利用這些優勢激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性與主動性，進而讓學生能夠積極主動的參與到課堂學習中去，不斷發展和提高學生的學習能力。

例如，我們在講述“鄉愁”這首詩歌時，教師就可以在課前利用多媒體向學生展示一幅家鄉題材的圖片，再配上鄉愁這首聽音樂，通過視聽的雙重刺激讓學生快速的進入到情境中去，為學生構建了輕松愉快的學習氛圍。在這樣的情境中，學生的學習就會變得更加積極主動，學生就會樂于參與到課堂學習中去。接著，教師可以利用多媒體向學生提出問題：鄉愁中“愁”這一個字這個字包含了怎樣的情感？這個“愁”與“每逢佳節倍思親”有沒有共同之處等問題。通過學生對這些問題的思考，學生的思維就會變得活躍，情感就會被充分的調動，這時學生的學習就會變得積極有效，實現了有效教學。

2.注重情景教學法的有效運用，構建良好的學習氛圍。

作為一種行之有效的教學方法，情景教學法被廣泛的應用于我們的教育教學之中，尤其在初中語文教學中，通過情景的構建不僅促進了學生對文章情感和思想的有效把握，幫助學生感知作者的所想、所知、所感，同時還促進了學生的語言學習，調動了學生的學習積極性與主動性，幫助學生完成了知識的有效積累。因此，情景教學法的有效運用，對提高初中語文課堂教學的有效性具有十分重要的價值和作用。

3.注重教學觀念的有效更新，提高自身的教學水平。

作為一名初中語文教師，應該知道“教無常法”，對于這句我們應該認識到作為一門語言學科，語文教學本身就具有豐富性和多樣性。因此，我們要提高語文課堂教學的有效性就不能被限制在傳統的課本和教材之中，教師應該以教材為基礎進行有效的擴展和延伸，在教學設計的過程中，應該掌握學生的實際學情與能力，進行有針對性的創新設計。而在具體的教學過程中，教師應該不斷轉變自身的教學觀念，將自身作為一個引導者來促進學生間的溝通合作與交流，實現師生之間的良好互動，真正的做到“一切為了學生，為了學生的一切”。其次，作為教師還應該注重自身教學能力和水平的不斷提高，只有教師自身能力得到提高，才能夠促進課堂教學的有效性。

三、結語

要提高課堂教學的有效性，一方面必須不斷創新和完善自身的教學手段，另一方面應該充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，最終通過這兩者之間的有效結合，實現課堂教學效率的有效提高。

參考文獻：

[1]宋連軍.新課改下初中語文教學中的情感教育分析[J].中國校外教育，2019（26）：119-120.

[2]趙琦.提高初中語文課堂教學有效性探析[J].中國校外教育，2019（26）：144.

[3]李文梅.初中語文教學中學生自主學習能力提升探討[J].中國校外教育，2019（29）：75-76.

[4]楊國棟.利用多媒體為初中語文課堂教學注入活力[J].文學教育（下），2019（09）：186.