游戲教學助力小學語文課堂教學效率提升

楊秀云

摘 要：在小學階段的語文教學中，開展游戲教學能夠成功吸引學生注意力，激發學生主觀能動性，幫助學生提高注意力，提升學習興趣，促進教學目標的快速達成。游戲教學寓教于樂，將教學知識與課堂活動有機結合，能夠營造輕松、愉快的課堂氛圍，幫助拉進師生關系，提高課堂質量，提升學生學習效率，構建高效課堂。

關鍵詞：小學語文;游戲教學;課堂教學

隨著新課改的不斷推進，對于培養學生綜合素質的要求越來越受到廣大教師的重視。小學階段的學生活潑好動，注意力容易分散，不能有效集中到課堂之上。這樣的情況不僅不利于教師進行教學活動的開展，也不利于學生掌握和理解教學知識，因此在教學過程中開展游戲教學越來越受到廣大教師的青睞。

一、用游戲導入，營造良好課堂氛圍

課堂導入是整堂課程的起點，好的起點鑄就好的結果。因此，教師在日常教學過程中要善于開展高效的課堂導入情境，通過開展游戲導入的方式，讓教學更加順暢，也為教師營造輕松、愉快的教學環境起到了事半功倍的效果。在良好的課堂氛圍下，學生能夠更加有效的參與到教材內容的學習中，能夠在開始的時候就吸引學生的注意力，幫助學生能夠激發學習的主觀能動性，讓學生在主動學習中有效的掌握和理解知識，增強學習效率，提高課堂質量[1]。

例如，教師在教學《小蝌蚪找媽媽》這一課時，在課前教師可以通過出示謎語引導學生猜猜是哪種動物：小時穿黑衣，長大披綠袍，一位游泳家，說話呱呱呱。用游戲的形式導入新課，學生對謎語類的游戲充滿了興趣與探索欲望。此時，教師就能夠調動學生的積極性，增加課堂的學習氛圍。當學生在交流討論中得出正確答案后，教師可以接著再讓學生照樣子創編一個謎語考一考其他同學。在輕松愉悅的游戲活動當中，教師要鼓勵學生大膽發言，表達自己的想法，給予學生充分思考與交流的機會，幫助學生建立對學習的自信，挖掘自身的學習潛力。

另外，教師通過創設游戲活動還能夠豐富課堂學習內容，為學生提供具有趣味性的學習環境，讓學生在玩中學。學生與同學在合作討論的過程中不斷增強了自身的口語表達能力以及同學間的友好情感。課堂的導入環節能夠對一整堂課的效率起到重要的影響。在開課前，教師通過創設游戲活動能夠激發學生興趣點，喚醒學生思維，營造課堂良好氣氛，為后期的課堂教學夯實基礎，打造高效、靈活的語文課堂。

二、巧妙設置游戲，培養學生全面素質

在小學語文的教學過程中開展游戲教學有一個非常重要的前提，就是教師要設置科學合理的游戲方式，能夠讓學生在正確的課堂活動中鍛煉自身的智力開發以及知識學習。對于小學階段的學生，教師開展的游戲活動不能太過于復雜，讓學生很難理解游戲規則，反而讓學生更加難以掌握和理解，造成學生的學習難度，讓學生的學習興趣喪失[2]。同時，對于設置的游戲活動也不宜太過簡單，讓學生在學習過程中沒有完成活動的成就感，讓學生的好勝心以及好奇心消磨殆盡，也不利于激發學生的主觀能動性，不利于培養學生智力開發的效果。因此，教師在日常教學中要善于觀察學生學情，創造適合年齡段的游戲活動。

例如，教師在教學《狐貍與烏鴉》這一課時，在講到課文中的狐貍是多么狡猾時，可以讓學生邊讀邊用橫線畫出描寫狐貍對烏鴉說的對話。鼓勵學生大膽想象當時的場景，和小組內的學生把烏鴉與狐貍的對話表演出來。當學生理解課文后，與同學進行文中角色的扮演時，就能加深對文中主人公的心態理解。當學生角色扮演往后，教師再引導其他學生評價議論。這樣其他學生雖然沒有上臺表演，但是在進行評價的過程中也能幫助自身加深對狐貍與烏鴉性格的理解。教師在為學生創設游戲活動時，必須將學生作為游戲活動的主體。由于學生活潑好動的特點，教師在引導學生進行游戲活動的過程中，也要對學生的狀態與行為及時把控，避免造成課堂中不良影響的產生。

三、增強游戲教學效果

隨著新課改的不斷推進，對于陳舊的教學觀念教師要進行改進，不斷增強自身教學能力的同時要探索和創新新的教學方法，讓學生能夠在游戲教學的過程中真正做到提升自身學習興趣，理解和掌握教學知識。

教師要在教學過程中不斷的進行反思教學，真正探索是否是合理的教學環境以及教學成果。通過開展多樣的游戲活動，可以讓學生在小組競賽，班級競爭的環境中激發學生的好勝心，讓學生主動參與到課堂教學中來，真正的讓枯燥乏味的語文知識變的生動活潑，讓學生愛上語文課堂。例如，教師在帶領學生學習《盧溝橋的獅子》這一課時，可以結合教材中的生字，內容鼓勵學生在課余時間通過猜字謎的形式與同桌組織生字對對碰的比賽游戲。學生在比賽過程中能夠激發自身的競爭意識，認識到自己身上的不足。當學生勝利后，教師可以通過用網絡軟件為學生加分的形式來證明學習成果。這樣就能不斷激發出學生的好勝心，還能促進學生在語文課堂中不斷調動出認真學習的欲望。

四、總結

結合小學生的身心發展特點，這個年齡段的學生活潑好動。因此教師可以通過創設游戲活動這樣新型的學習模式，來為學生給予輕松愉悅、科學合理的成長環境，幫助學生在游戲的過程中不斷掌握學習方法與技能，養成良好的學習習慣。另外，教師也可以通過創設游戲活動來將學生的學習情況進行檢測與反饋，便于自身更好的完善與優化教學設計，最終促進學生的綜合發展。

參考文獻：

[1]吳繼福. 充分開發功能游戲，助力小學語文教學[J]. 知識窗：教師版， 2012（2）：46-46.

[2]吳新華. 游戲化教學在小學語文課堂中的運用[J]. 考試周刊， 2012（55）：48-48.