小學語文教學中小組合作學習方法的運用研究

白偉薇

摘 要：隨著新課標改革的不斷推進，小組合作學習方式開始成為探究性學習的一種主要的形式。語文教學是小學時期十分重要的一門學科，學好語文可以幫助學生學會組織語言，也能培養學生的審美情趣。而小組合作教學作為比較新穎的教學方法，能夠引導學生積極參與到學習中，提升學生的語文水平。

關鍵詞：小學語文;小組合作;運用研究

小組合作學習方式就是教師將班級里的學生分成一個個的小組，并利用小組成員之間的交流和合作完成學習任務，以達到加深學習印象、培養綜合素質的目的。小組合作學習的方式有著很明顯的優勢，它可以快速的教學一些比較有難度的知識，能夠讓學生在學習的時候學會合作，培養出學生的合作精神。

那么，在現階段的小學語文課堂上，教師應當如何開展小組合作學習呢？接下來筆者將與大家一起探討這個問題。

一、小學語文小組合作學習開展的注意事項

1.要做好小組合作的鋪墊。

開展小組合作教學的對象是小學生，他們的知識儲備以及學習能力還沒有那么強，因此，在正式開展小組合作教學之前，我們需要做一些鋪墊工作。如果我們突然將教學方式進行改變，會使學生在學習的時候產生無所適從的情緒，反而會降低小組合作學習方法的效果。[1]

比如，我們可以先從合作學習中選出一部分的內容在小組合作還沒有正式開展之前就教授給學生，像是提出一個問題，讓學生互相交流、討論等，這樣學生就會在不知不覺中提高對小組合作學習方法的接受度，等到正式開展小組合作學習方法的時候就能夠很好的接受它了。

2.要對班級里的學生有充分的了解。

既然要對班級里的學生進行分組，那么我們就必須要對學生有一個充分的了解，以便于在分組的時候能夠做到對所有學生都盡可能的公正。我們在對學生進行分組之前需要了解學生的學習水平、興趣愛好、個性特征等，這樣在分組的時候我們就可以將互相之間有共同之處的學生分在一組，這樣也能保證小組內部的和諧。

3.要遵循循序漸進等原則。

小組合作學習方法是教學方式的一種，既然是教學方法，那么我們在開展小組合作學習的時候就需要遵循一定的規律，以保證小組合作學習法可以順利的展開，并得到優良的效果。循序漸進和階段性是最基礎的兩個規律。所謂循序漸進，就是指教師在使用小組合作學習法的時候需要由淺入深、從易到難，不能急于求成。而階段性考量則是教師需要以周、月、季等作為基本的考量周期，記錄學生的合作情況，以便于隨時發現學習上的問題、隨時進行改正。

二、小組合作學習的開展措施

1.合理分組。

合理分組是小組合作學習法能否順利開展的前提或者基礎，如果小組分的比較好的好可以達到事半功倍的效果，如果分組沒有進行好，可以小組合作學習的活動會很難進行下去。[2]筆者的建議是，我們在分組的時候人數盡量要少，一般3到5人比較合適，而分組的原則則是組間同質、組內異質，以便于小組能夠實現分工合理。這樣才能夠讓小組內的每個成員都參與到學習和討論中，形成良好的小組氛圍。

2.選擇合適的教學內容。

小學語文課本中有很多的教學內容，但是不是每一個內容都適合進行小組合作學習，因此，我們在組織小組合作學習的時候需要選擇合適的教學內容。一些教師在開展小組合作教學的時候時常發現，自己的教學沒有很好的效果，究其原因就是一些教師為了追求表面的熱鬧，而選擇了一些內容很簡單或者不適合合作討論的內容進行了合作學習，這違背了新課標的精神，也很難獲得良好的教學效果。小學語文教學中的小組合作教學需要有適當的探究性和開放性，因此，我們需要找一些具有探究價值的文章進行學習。

比如，我們在學習《新型玻璃》這一篇文章的時候，我們可以引導學生去合作、討論“文中出現哪些新型玻璃？是什么促使了新型玻璃的出現？”這樣的問題，讓學生通過討論和合作，用自己的語言將其表述出來，以此來達到探究和合作的教學效果。

3.通過自主學習為小組合作打下基礎。

為了使小組合作教學的效果更好，教師可以先教授學生合作學習的一些方法，引導學生通過自主學習的方式產生自己的想法和見解，這樣可以保證學生在小組中可以做到有的放矢的發言，使學習更加深入。小學語文教學中的教學內容其實都有著很強的靈活性，由于學生存在著年齡特性，他們的想法和思路都存在著差異。

教師要做的就是讓學生在小組交流之前先自主學習，整理出自己對文章的看法，并大膽的梳理出自己的學習和思考成果。同時，教師還要教會學生尊重他人的死牢成果，不能因為別人的結論和自己不愿意就不愿意接受，要學會傾聽。

三、結束語

小組合作學習的方式是一種比較新穎的教學方式，而關于小組合作學習的研究也有很多。我們在實際運用這個方法的時候仍舊需要遵循教育的基本規律，以學生為學習的主體，以激發學生學習興趣和課堂參與度的方式，幫助學生實現合作和交流，保證學生可以在小徐語文的課堂上獲得知識并提升技能，而這一切都需要我們的共同努力。

參考文獻：

[1].王春梅. 小學語文小組合作學習研究[J]. 華夏教師， 2019， 122（02）：48-49.

[2].張雙月. 小學語文小組合作學習中的有效策略[J]. 科學咨詢（科技·管理）， 2019（6）.