初中班主任利用微信平臺(tái)加強(qiáng)家校互動(dòng)的德育探索

李志嫦

【摘要】 德育工作在學(xué)校教育中是一個(gè)很重要的組成部分，初中的學(xué)生還處在三觀形成的初期，初三的學(xué)生學(xué)業(yè)日益繁重，心理壓力巨大，很容易出現(xiàn)心理的障礙和逃避的心理，而作為班主任也是兼?zhèn)浣虒W(xué)和德育的壓力，時(shí)間非常的緊迫，所以在新的社會(huì)環(huán)境和新的德育要求下，微信平臺(tái)成為了最有可能擔(dān)當(dāng)重任的家校互助的重要手段，彌補(bǔ)之前的缺陷。本文探討在新時(shí)期的德育形式下，以微信為媒介，加強(qiáng)和家長、學(xué)生的溝通聯(lián)系、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)結(jié)合德育目標(biāo)，精準(zhǔn)地推廣正面的德育知識(shí)，并和其他常規(guī)德育手段形成合力，讓學(xué)生保持良好的心靈狀態(tài)備戰(zhàn)中考。

【關(guān)鍵詞】 初中班主任 畢業(yè)班 微信平臺(tái) 家校互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）01-177-020

十年樹木，百年樹人。德育工作在學(xué)校教育中是一個(gè)很重要的組成部分，初中的學(xué)生還處在三觀形成的初期，身體的迅速成長，體力和行動(dòng)力都加強(qiáng)了，精力也很旺盛，對(duì)外界的事物充滿了好奇，但是由于小學(xué)長期處于父母的保護(hù)下，因此分辨能力不強(qiáng)，性格容易沖動(dòng)暴躁，喜歡得到更多人的認(rèn)同，喜歡跟風(fēng)，因此容易受朋輩的影響;并且由于青春期處于叛逆期的階段，對(duì)父母的教育有抵觸的情緒，對(duì)師長的正面教育也比較審慎，不容易全盤接受，反而容易受到電子媒體，網(wǎng)絡(luò)風(fēng)向，朋友群體的影響，初三的學(xué)生學(xué)業(yè)日益繁重，心理壓力巨大，很容易出現(xiàn)心理的障礙和逃避的心理，而作為班主任也是兼?zhèn)浣虒W(xué)和德育的壓力，時(shí)間非常的緊迫。針對(duì)以上情況，新時(shí)期的德育工作應(yīng)該也要與時(shí)俱進(jìn)，引入新的平臺(tái)新的技術(shù)手段加強(qiáng)家校互動(dòng)的合作。《中國中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推薦素質(zhì)教育的決定》中指出：“學(xué)校、家庭和社會(huì)要互相溝通，積極配合，共同開創(chuàng)素質(zhì)教育工作的新局面。”在教育中，除了學(xué)校教育的主陣地外，社會(huì)教育和家庭教育都應(yīng)該進(jìn)行助力才能讓青少年更健康地發(fā)展成長，這就是家校合作，形成一種良性的家校互動(dòng)模式更有利于學(xué)校德育的實(shí)施。傳統(tǒng)的家校教育，一直都是通過家訪、電話、簽名、約見、家長會(huì)等形式進(jìn)行的，但事實(shí)上，隨著社會(huì)的進(jìn)步，這些方式已經(jīng)不足以促進(jìn)家校溝通的有效性和實(shí)效性。例如老師需要和家長溝通的時(shí)候，家長可能因?yàn)楣ぷ髅Σ荒芗皶r(shí)接電話和到校溝通，而當(dāng)家長有空的時(shí)候老師也忙于上課和改作業(yè)，這樣就會(huì)造成溝通時(shí)間的錯(cuò)位，容易形成家庭和學(xué)校、家長和老師的溝通盲區(qū)，不利于孩子的發(fā)展。要解決這個(gè)問題，我覺得要與時(shí)俱進(jìn)，引入現(xiàn)代科技手段和新的方法。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，拉近了時(shí)間和空間的距離，加快了人們的節(jié)奏，也改變了人們接收信息的方式。因此讓家校互動(dòng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化成為了時(shí)代的需要和要求。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育具有實(shí)時(shí)性和準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，能夠忠實(shí)地反映問題，也能夠打破時(shí)空的限制，無論何時(shí)何地，距離遠(yuǎn)近，都能夠進(jìn)行家校教育，另外內(nèi)容上也能夠更豐富多彩，交流方式也更多樣。另外，網(wǎng)絡(luò)化條件下的家校互動(dòng)也能夠改變?cè)械牡膯蜗驂驕贤ǚ绞剑辜议L和學(xué)生除了接受教育信息外，也能夠表達(dá)自己的看法，讓教師及時(shí)調(diào)整教育的思路，更好地實(shí)施德育措施，實(shí)現(xiàn)德育工作的良性循環(huán)。

對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)了他們多元化認(rèn)識(shí)世界的目的，各種各樣的社會(huì)軟件沖進(jìn)了他們的世界中，QQ，微博，微信都是時(shí)下流行的社交媒體軟件，而微信則是初中生最喜歡的一種，因?yàn)槲⑿啪邆淞薗Q的社交特點(diǎn)，但是又具有可以語言操作、視頻操作的可能性，另外對(duì)于學(xué)生來說，微信還具備朋友圈的功能，可以發(fā)圖片顯示自己的狀態(tài)，也實(shí)時(shí)發(fā)表一些看法，表達(dá)心情，還能就問題提出討論，在朋友圈里引起或是爭論，或是共鳴，彌補(bǔ)了朋友間平日無法相見的思念也感覺到被關(guān)注的溫暖。因此有事沒事發(fā)個(gè)圈成為了時(shí)下中學(xué)生最為喜聞樂見的交友互動(dòng)方式，也切合他們愛表達(dá)的心理需要。另外對(duì)于很多家長來說，在生活工作中微信的使用幾率都是很高的，很多公司企業(yè)單位都有微信群，因此用微信來溝通已經(jīng)成為了日常的習(xí)慣，所以在新的社會(huì)環(huán)境和新的德育要求下，微信平臺(tái)成為了最有可能擔(dān)當(dāng)重任的家校互助的重要手段，彌補(bǔ)之前的缺陷。

初中班主任利用微信平臺(tái)加強(qiáng)家校互動(dòng)的策略：

一、以微信為媒介，加強(qiáng)和家長、學(xué)生的溝通聯(lián)系

在班級(jí)里可以成立家長和學(xué)生的微信群，在建立群后，老師要針對(duì)微信群的紀(jì)律提出一定的要求，訂立規(guī)矩，例如不要亂發(fā)與德育無關(guān)的信息。微信群可以成為班級(jí)宣傳的陣地，老師可以利用微信群發(fā)布學(xué)生在校活動(dòng)的圖片，上課的情況，還有就是取得的一些成績，讓家長能夠及時(shí)了解孩子在校的情況，也有利于豎立班級(jí)的榜樣和打造班級(jí)的良好形象。在用微信和家長交流的過程中，老師可以用圖片和視頻、語音作為輔助，及時(shí)說明孩子的問題，也可以舉出一些對(duì)比的例子，讓家長能夠進(jìn)行比較反思，及時(shí)對(duì)自己的家庭教育行為作出相應(yīng)的調(diào)整，這樣的溝通更高效，更直觀，能夠?qū)崿F(xiàn)德育工作的時(shí)效性。另外老師和學(xué)生的微信交流會(huì)更朋友式的聊天，讓學(xué)生能夠消除面對(duì)老師的戒心，敞開心扉，大膽與老師溝通和交流，暢所欲言，在這個(gè)過程中，老師更能把握學(xué)生們的思想動(dòng)向，及時(shí)處理問題，在班級(jí)里營造正能量的輿論氛圍。

二、結(jié)合德育目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)

初中生的心理特點(diǎn)容易受外界環(huán)境影響，例如學(xué)業(yè)，朋友交往，情感的障礙之類，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些心理的問題，例如厭學(xué)，內(nèi)向，暴躁等，并會(huì)在朋友圈發(fā)布一些負(fù)面的信息。作為德育工作者的班主任如果留意到這些學(xué)生的行為后已經(jīng)及時(shí)進(jìn)行有效的溝通，例如通過和任課老師溝通，和學(xué)生當(dāng)面談心了解成績下降的原因，也可以朋友圈的評(píng)論功能讓學(xué)生知道老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)。如果有些學(xué)生不愿意把自己的心事告訴老師，老師也可以通過和家長的語言通話和家長了解情況，從而得知學(xué)生在家的情況和狀態(tài)，有利于根據(jù)學(xué)生的特殊情況采取有效的措施。德育工作是合力的結(jié)果，微信的平臺(tái)有利于各方面力量的聯(lián)合，達(dá)到德育工作的有序、有效，營造和諧的家校和師生關(guān)系。

三、利用微信積極精準(zhǔn)地推廣德育知識(shí)

對(duì)于微信平臺(tái)來說，微信群和朋友圈是發(fā)布消息的很重要的途徑，具有及時(shí)和精準(zhǔn)的特點(diǎn)，能夠?qū)τ谌豪铩⑷锏奶囟▽?duì)象發(fā)布信息，起到了重要的宣傳作用。班主任作為德育工作者，應(yīng)該多留意有關(guān)德育和學(xué)生成長的有關(guān)信息，對(duì)于各種途徑獲得的信息，首先要經(jīng)過嚴(yán)格的過濾和篩選，選出真實(shí)、準(zhǔn)確的，來源清晰的，然后通過朋友圈和微信群里發(fā)布出去，讓家長和學(xué)生能夠從中獲得有用的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，如果有家長和學(xué)生發(fā)布相關(guān)的信息，老師也要進(jìn)行甄別，如果發(fā)現(xiàn)有不確定和不真實(shí)的信息，也要及時(shí)進(jìn)行提醒和刪除，不要誤導(dǎo)群里的其他成員。微信推廣德育知識(shí)比傳統(tǒng)的家長會(huì)和家長信的方式更具有連續(xù)性和實(shí)效性，能夠不受時(shí)空限制進(jìn)行正能量的推廣，另外老師和家長、學(xué)生的相互點(diǎn)贊和短評(píng)也能拉近彼此的距離，更受家長和學(xué)生的歡迎。

四、和其他德育手段形成合力，成為優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)

微信平臺(tái)作為德育手段既有自身的優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，例如信息大量的泛濫，班主任需要大量精力投入去進(jìn)行海量的信息篩選，另外由于微信群缺乏文件存儲(chǔ)的功能，家長也容易因此漏掉重要的信息，針對(duì)這些不足，微信平臺(tái)是作為新時(shí)期家校合作的重要手段，但是不應(yīng)成為唯一的手段，而應(yīng)該和其他的德育方式一起，形成優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)，各取所長，讓德育活動(dòng)順利的開展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

專家說過，最好的教育關(guān)系是：“家長支持老師，老師支持孩子，然后我們一起打敗問題。”只有家長和老師站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上，目標(biāo)達(dá)成一致，才能給孩子創(chuàng)造更好的成長環(huán)境，孩子才能得到最好的教育。綜上所述，初中是學(xué)生成長的重要的階段，尤其是孩子們要面對(duì)學(xué)業(yè)的繁重和升學(xué)的壓力，因此在初中階段尤其是畢業(yè)班階段微信平臺(tái)理應(yīng)成為班主任加強(qiáng)家校合作的重要手段，增強(qiáng)家校、師生之間的互動(dòng)交流，定向發(fā)布德育信息，與其他德育手段形成良好的互補(bǔ)，而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的不良影響只要我們因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，初三的德育工作是繁重的，作為初三的班主任，我們要捧一顆玲瓏心不斷思考教育方法，煉就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在緊迫的時(shí)間里，在興奮愉悅的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，變厭學(xué)為愛學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)，才能為他們?cè)谥锌嫉某晒εc超越奠定基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]戴元光，全冠軍.傳播學(xué)通論.上海交通大學(xué)出版社，2000.

[2]白云.淺析網(wǎng)絡(luò)條件下家校互動(dòng)對(duì)構(gòu)筑和諧德育環(huán)境的作用中小學(xué)生報(bào)2007.3.

[3]沙春菊.新課改背景下初中班主任德育工作的問題及對(duì)策德育天地，2014.5.