高等師范院校聲樂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用研究

摘要：本文將從課堂情境、情感激發(fā)、師生交流、舞臺(tái)實(shí)踐這四個(gè)方面入手，針對高等師范院校聲樂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué) 聲樂課堂 聲樂教學(xué) 課堂環(huán)境

課堂教學(xué)作為知識(shí)傳遞的重要途徑，可以幫助學(xué)生更有效地獲取知識(shí)，而在課堂教學(xué)進(jìn)行的過程中，課堂教學(xué)手法的運(yùn)用對于學(xué)生獲取知識(shí)的方式方法有著一定的啟發(fā)作用。因此，互動(dòng)式教學(xué)方式是教育工作者必須研究的重要課題。

一、互動(dòng)教學(xué)中的課堂情境策略

（一）科學(xué)合理地組織教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容會(huì)因?yàn)椴煌慕虒W(xué)順序和連接方式產(chǎn)生不一樣的效果，根據(jù)具體的技巧講授順序構(gòu)成不同的課堂情境，從而會(huì)對學(xué)生的接受程度和理解效果造成影響。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的研究，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)合理地組織教學(xué)內(nèi)容。首先，唱歌技巧和聲樂知識(shí)要難易適度，每一節(jié)課的重難點(diǎn)問題要適當(dāng)劃分，如果教學(xué)內(nèi)容超過了學(xué)生現(xiàn)有水平太多，會(huì)對學(xué)生的自信心造成嚴(yán)重的影響。此外，內(nèi)容布置太多也會(huì)對學(xué)習(xí)積極性造成影響，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，恰當(dāng)?shù)剡x擇講授內(nèi)容；其次，講授內(nèi)容要具有創(chuàng)新性，因此讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受到教學(xué)的藝術(shù)性。

（二）加強(qiáng)教學(xué)語言藝術(shù)的應(yīng)用

教師的言語活動(dòng)是課堂情境的重要技巧，如果教師采用柔和、委婉的語氣和聲調(diào)進(jìn)行演唱，學(xué)生就會(huì)感受到輕松的氛圍，因此放松地進(jìn)行歌唱。尤其是在學(xué)生歌唱中存在問題時(shí)，教師可以采用鼓勵(lì)式教學(xué)，并且準(zhǔn)確清晰地點(diǎn)出學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生可以更好地理解，以此來提高教學(xué)效率。

（三）營造良好的課堂環(huán)境氛圍

在聲樂教學(xué)中，教師的言行和面部表情都會(huì)對教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生一定的影響。因此，教師在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的過程中，還要營造良好的課堂氛圍。甚至，教師一個(gè)眼神都可能影響到學(xué)生的歌唱情緒，學(xué)生在演唱過程中會(huì)根據(jù)教師的情感變化，調(diào)整自己的狀態(tài)。雖然這種習(xí)慣并不好，但是對于學(xué)生而言，這是無法避免的。對此，教師必須耐心，盡可能地降低自己對學(xué)生整體狀態(tài)的影響，以此創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氛圍，讓學(xué)生可以全身心地投入到課堂中，達(dá)到最佳的互動(dòng)效果。

二、互動(dòng)教學(xué)中的情感激發(fā)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確理解作品

對聲樂作品的理解可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地詮釋作品，融入正確的感情。每一個(gè)聲樂作品都有著特定的背景和故事，也必然蘊(yùn)含著特殊的人物感情，學(xué)生必須充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，去理解和體會(huì)聲樂作品中的感情。在這個(gè)過程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生正確理解作品，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而在實(shí)際的演唱過程中，真切地發(fā)揮出作品的內(nèi)在感情。

（二）鼓勵(lì)并增強(qiáng)學(xué)生自信心

自信心是對自我的一種肯定，可以讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)的過程中。但自信心并不是盲目的，要建立在正確的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)上。自信心對聲樂教學(xué)來講十分重要，是學(xué)生成功演唱的關(guān)鍵。如果學(xué)生對自己不夠自信，那么唱歌的狀態(tài)就是不對的。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生積極配合，不僅要用語言，還要用自身的行動(dòng)給學(xué)生起到榜樣作用，同時(shí)耐心地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生消除緊張情緒，享受歌唱。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，那么教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，學(xué)習(xí)聲樂也是一樣。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是互動(dòng)教學(xué)方式中必不可少的方法。比如教師可以讓學(xué)生以吹灰的方式體會(huì)腰部用氣的感覺。對于這種簡單的動(dòng)作，教師可以采用多種方式，比如在袖子上、桌子上、書包上，引導(dǎo)學(xué)生感受腰部用氣的狀態(tài)，此時(shí)學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來，從而正確理解腰部用氣的方式。

三、互動(dòng)教學(xué)中的師生交流策略

在互動(dòng)教學(xué)中，師生交流是最為核心的部分。現(xiàn)階段，大學(xué)生已經(jīng)有了基本的認(rèn)知體系，且獨(dú)立性、選擇性、批判性較強(qiáng)，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生的觀察，觀察學(xué)生的表情、神態(tài)等，以此了解學(xué)生的內(nèi)心。聲樂課堂和其他課堂不同，很多時(shí)候都會(huì)采用一對一的方式，學(xué)生的舉動(dòng)都會(huì)在教師的掌握之中，這是對教師課堂效果最為直接的反饋，也是最為直接有效的教學(xué)方式。觀察學(xué)生的表情，找到問題的所在，從而科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生。

四、互動(dòng)教學(xué)中的舞臺(tái)實(shí)踐策略

對于高等師范院校的學(xué)生而言，聲樂教學(xué)的實(shí)踐性最為重要，可以幫助學(xué)生更好地從事社會(huì)工作，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。因此，在互動(dòng)教學(xué)中采用科學(xué)的舞臺(tái)實(shí)踐策略也十分重要。首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，加強(qiáng)舞臺(tái)想象力；其次，要在日常授課的過程中加強(qiáng)規(guī)范學(xué)生的歌唱舞臺(tái)形象。此外，還要定期安排教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)及匯報(bào)，以此鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

五、結(jié)語

綜上所述，在聲樂教學(xué)的過程中采用互動(dòng)式教學(xué)模式，對教學(xué)質(zhì)量的提升有著十分重要的作用，尤其是對高等師范院校的學(xué)生而言，教師的教學(xué)方法會(huì)對學(xué)生的一生造成影響，必須引起重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳靜寅.試論啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東社會(huì)科學(xué)，2016（S1）.

（作者簡介：劉會(huì)娟，碩士研究生，湖南工業(yè)大學(xué)，講師，研究方向：聲樂教學(xué)與民族民間音樂）（責(zé)任編輯 劉冬楊）