淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)實踐

肖全慶

摘? 要：學(xué)生在小學(xué)階段是初步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，在這一時期構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)興趣是非常重要的，而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識主要是在數(shù)學(xué)課堂上，所以高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加積極和主動，因此，如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案是每一位數(shù)學(xué)老師值得深入研究的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)實踐

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師往往以口授的方式讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上被動的接收知識，在課下以“題海戰(zhàn)術(shù)”的方式來促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在小學(xué)階段很多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是個枯燥的過程，在課堂上也不能積極的按照老師的教學(xué)思路學(xué)習(xí)。這對于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響非常不好，在此，我建議老師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不斷深化數(shù)學(xué)課堂改革，調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)方法，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

一、分組合作教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)育不夠成熟，價值觀也沒有養(yǎng)成，老師在平時的課堂教學(xué)過程中可以采取分組合作教學(xué)的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣不僅可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還可以有效提高學(xué)生的人際交往能力。更有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

例如，在學(xué)習(xí)“克和千克”這一節(jié)的時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下按照兩個人為一組自由結(jié)合的方式來查找本課學(xué)習(xí)的關(guān)于克和千克這些重量單位的資料，引導(dǎo)學(xué)生可以從書本上搜集資料，也可以通過上網(wǎng)查信息，讓學(xué)生了解生活中那些常見的物體的重量用克和千克是如何表示的，然后還可以引導(dǎo)學(xué)生估算一下自己的體重是多少千克，通過分組的方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生兩人一組搜集資料的過程中可以互相交流和互相促進(jìn)對方的學(xué)習(xí)，這樣可以充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課的主動性。

二、結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門非常抽象的學(xué)科，他們對于數(shù)學(xué)的知識理解不夠深刻，對于數(shù)學(xué)中的運算和數(shù)字等等內(nèi)容不敏感，很難提起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。針對這些問題，我建議老師在平時的課堂教學(xué)過程中，要多應(yīng)用一些生活中的實例，這樣可以有效的幫助學(xué)生理解那些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，還能夠幫助學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用就在我們的實際生活中，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常實用的。

例如，在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”這一課的時候，老師可以根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特征，在生活中給他們找一些符合他們認(rèn)知能力的例子來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)這一課的內(nèi)容。老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生鞏固一下能夠整除的除法的運算法則，幫助學(xué)生鞏固之前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生的印象。之后學(xué)生再舉出有余數(shù)的除法的例子：圣誕節(jié)馬上就要來了，小馬的媽媽買了11個蘋果，小馬家里一共有四個人分別是小馬的爸爸，小馬的媽媽，小馬的哥哥，還要小馬，媽媽說把蘋果平均分一下，那么每個人能分到幾個呢？通過這個問題，能夠有效的引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)11除以四是不能整除的，老師可以引導(dǎo)學(xué)生四個人來到講臺前，以粉筆代替蘋果來分，然后他們會發(fā)現(xiàn)這四名同學(xué)一人分到了兩個，但是老師手里還有三個不能分給這四名同學(xué)了。之后老師就可以告訴學(xué)生這就是我們本課學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法的知識，剩下的三就是余數(shù)。

三、優(yōu)化評價機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師要懂得發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在小學(xué)階段的學(xué)生他們都具有渴望得到認(rèn)可的心理，他們非常想得到老師的表揚，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師可以建立合理的評價機(jī)制，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中找到自信心。充分提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)的加減乘除以后，又學(xué)習(xí)了混合運算這一節(jié)，在這一課的學(xué)習(xí)中，充分考察學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，很多學(xué)生由于基本功不夠扎實，在運算過程中會經(jīng)常出錯，還有的學(xué)生計算不夠認(rèn)真，經(jīng)常由于大意而白白的丟人，為了幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)計算基礎(chǔ)，老師在課堂上可以進(jìn)行隨機(jī)檢測，給學(xué)生布置十道有代表性的數(shù)學(xué)混合運算題，給出學(xué)生二十分鐘的做題時間，然后老師把同學(xué)們做的題都收上來進(jìn)行批改，然后根據(jù)學(xué)生的做題情況進(jìn)行打分，然后制定出合理的得分標(biāo)準(zhǔn)，對于那些成績不錯的學(xué)生，老師可以給予表揚。對于那些成績有待提高的學(xué)生，老師也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，提高課堂教學(xué)效率才是關(guān)鍵，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中老師可以采用分組教學(xué)方法，通過分組教學(xué)提高學(xué)生的合作意識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師在數(shù)學(xué)新知識的講授過程中，可以多采用一些生活化的實例幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，這樣還能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。老師還可以優(yōu)化評價機(jī)制，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)

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