小學(xué)語文教學(xué)的童話德育滲透作用研究

楊軍紅

摘? 要：童話往往可以代表小孩子天真爛漫的想象，在語文教學(xué)中教師也要對此更加的重視。德育教育在小學(xué)教育中占有重要的位置，在語文教學(xué)過程加入德育教育，才可以從多個方面來促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文就從這個角度出發(fā)，具體地分析一下小學(xué)語文教學(xué)中的童話德育滲透的作用和方法，從而為促進學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;童話教學(xué);德育教育

在童話故事中蘊涵著豐富的德育內(nèi)容，可以讓學(xué)生主動地去構(gòu)建自己的認知體系。而在傳統(tǒng)的童話德育教育活動中，教師只是給學(xué)生灌輸了一些知識，沒有關(guān)注學(xué)生的情感體驗，這就讓學(xué)生和童話故事之間產(chǎn)生距離。教師要選擇一些符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的課程，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，只有這樣才可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

童話帶有自己獨特的形象性，并且大部分的內(nèi)容都來自于我們的實際生活。童話世界里面不僅僅有美好的一面，也有著丑惡的一面。小學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)童話，對自己的生活環(huán)境有更深的了解，逐漸地融入到童話世界里面，全面地發(fā)展。

在進行小學(xué)語文教學(xué)活動的時候，學(xué)生可以接觸到勇敢的小牛，活潑的小兔子，機智的小猴子…在童話世界里面很多美好的形象都可以不斷地完善學(xué)生的人格，讓學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。在進行童話教學(xué)活動的時候，教師要讓學(xué)生加入到活動里面來，讓他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡讀書和寫作，了解現(xiàn)實的生活，做出正確的判斷，形成健全的人格。

例如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一部分的時候，教師就可以拿出其中的美和丑進行對比，告訴學(xué)生我們必須要正視自己，哪怕是遇到了一些問題，也不能放棄自己的理想。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩和尊重別人，讓他們形成正確的三觀。

二、轉(zhuǎn)變思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，是學(xué)生前進道路上的引路人。因此教師在具體的教學(xué)過程中一定要更加注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生做好榜樣。在教學(xué)思想上也要積極地轉(zhuǎn)變，選擇更加有效的目標。

首先在進行童話教學(xué)活動之前，教師應(yīng)該多進行了解，提高自己的專業(yè)能力，從而對童話類型的文本特點有更多的了解。其次要正確的理解相關(guān)的思想，做到從多個角度來進行看待問題，客觀地去進行分析。最后也要把德育教育滲透到教學(xué)內(nèi)容里面，尋找其中的共同點，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的理解。

例如在學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》這一部分的時候，里面就有小烏龜和小兔子，教師在進行講解的時候，不能拿自己的標準去引導(dǎo)學(xué)生判斷對錯，而是應(yīng)該肯定學(xué)生的想象。對于這樣的童話，很多的學(xué)生都會認為兔子因為太驕傲而失去了勝利的機會，而小烏龜能夠堅持到底，也不害怕困難，所以才獲得了勝利。但是還有一部分學(xué)生會從兔子的角度來看待問題，他們發(fā)現(xiàn)兔子雖然驕傲，但是能夠明白這個道理也是它的收獲，在之后的生活里面，兔子也會變得更加謙虛，從而成為一個健康發(fā)展的人。這個故事告訴我們驕傲?xí)屓寺浜螅t虛卻能夠讓我們更加的受歡迎。

對于學(xué)生的這兩種思想，教師都要表揚，讓學(xué)生更好的理解問題。這里面還包含著很多的德育思想，也就是要從別人的角度來看待問題，嘗試去理解別人。另外教師還應(yīng)該使用多樣化的教育思想，讓教學(xué)的目標更加具體。

三、進行讀寫訓(xùn)練，加入德育教育的內(nèi)容

德育教育不能只是體現(xiàn)在課堂上面，還應(yīng)該落實在學(xué)生課下學(xué)習(xí)中。例如在學(xué)習(xí)了《在牛肚子里旅行》之后，教師就可以讓學(xué)生從自己的理解出發(fā)，對童話故事進行改編或者接著寫下去。在學(xué)生改編的時候，就可以把里面的人物角色對調(diào)，寫成被牛吃進去的是青頭，而紅頭又會有什么樣的表現(xiàn)呢？它會不會努力幫助青頭擺脫困難？在續(xù)寫的時候，也可以從牛的角度出發(fā)，寫一寫牛在發(fā)現(xiàn)真相之后的表現(xiàn)。這樣的方法就可以讓學(xué)生在練習(xí)中體會到更多的情感，從而更好的開展德育教育。

四、提供給學(xué)生豐富的世界

童話是一種非現(xiàn)實性的文學(xué)作品，在進行教學(xué)活動中，教師要利用好童話故事教學(xué)，滲透相關(guān)的德育思想。童話教學(xué)活動不僅能讓學(xué)生在故事學(xué)習(xí)中體驗，欣賞其中的真善美，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

例如在學(xué)習(xí)《小熊住山洞》這一部分的時候，里面就講了一只小熊想要用樹木建一個小房子，可是小熊不舍得去傷害小樹小花，最后還是住進了山洞里面。所以在森林里面的小動物都給小熊送了感謝的禮物。這個故事雖然特別地簡單，但是卻可以讓學(xué)生樹立保護環(huán)境的思想，增強他們對善良的理解，從而讓學(xué)生在生活中也主動地創(chuàng)造美好，感受美好，豐富他們的精神世界。童話教學(xué)活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，也可以讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得到提高，增強他們的想象能力。教師要在童話活動中滲透積極的價值觀念，設(shè)置擬人化的情節(jié)，從而讓學(xué)生更加真實地感受到其中的情感。生動的故事往往可以讓學(xué)生獲得很好的發(fā)展，從而讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。所以小學(xué)語文教師一定要更加關(guān)注童話故事的教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。

五、提升學(xué)生的道德品質(zhì)

童話故事作為學(xué)生最喜歡的題材之一，和小學(xué)生的心理發(fā)展有著很多的貼合的地方。所以小學(xué)生也比較喜歡看童話故事，聽別人講童話故事。相關(guān)的文學(xué)家曾經(jīng)說過，當給學(xué)生講童話的時候，如果其中的小動物不會說人話，那么學(xué)生就很難對這些故事產(chǎn)生興趣，因為他們的天性就是喜歡幻想，喜歡想象的。小學(xué)生正處于思維快速發(fā)展的階段，喜歡有趣的事情，希望擁有不平凡的經(jīng)歷，那么童話就可以滿足他們的這種想象。

因為小學(xué)生自己有著前進的動力，這就讓他們更容易被童話故事里面的情節(jié)吸引，從而產(chǎn)生向往的感情。學(xué)生在進行閱讀的時候，童話就會成為他們想象的養(yǎng)料。隨著新課程改革的推進，人們也更加注重童話故事的講解，所以教師一定要更加注重童話故事的選擇。閱讀一些比較容易理解的童話故事可以讓學(xué)生更加關(guān)心自己生活的環(huán)境，關(guān)愛生命，從而向往美好的世界，并會對感興趣的人和事產(chǎn)生自己的看法，能夠有效地和別人溝通。童話故事可以幫助學(xué)生感受美，增強學(xué)生的思維品質(zhì)，對他們的發(fā)展有著獨特的作用。

結(jié)束語：

總而言之，童話在小學(xué)生的發(fā)展過程中起著重要的作用，能夠潛移默化地對小學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生很大的影響。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該更好地運用童話故事，對學(xué)生進行德育教育，讓學(xué)生建立正確的三觀，獲得更加全面的成長。

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