臺(tái)灣健康休閑管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的分析與啟示

曾楠楠

摘? 要：運(yùn)用實(shí)地學(xué)習(xí)調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，圍繞專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)理念等方面對(duì)臺(tái)灣元培醫(yī)事科技大學(xué)健康休閑與管理系進(jìn)行調(diào)查研究，分析其先進(jìn)的專業(yè)建設(shè)理念，獨(dú)具特色的課程體系，為大健康背景下，大陸衛(wèi)生類高校在順應(yīng)健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展下，整合校內(nèi)資源，跨專業(yè)、領(lǐng)域合作，開(kāi)拓健康相關(guān)類專業(yè)人才培養(yǎng)提供重要啟示。

關(guān)鍵詞：臺(tái)灣地區(qū);健康休閑管理;人才培養(yǎng)模式;課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：G913.4??? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

Abstract：By means of on-the-spot investigation，documentation and mathematical statistics，the Department of Health，Leisure and Management of Yuanpei University of Medical Science and Technology in Taiwan was investigated and studied in terms of specialty construction，curriculum design and teaching concept，and its advanced specialty construction concept and unique curriculum system were analyzed. In order to adapt to the development of health industry，health universities in mainland China should integrate their resources，cooperate across specialties and fields，and develop the training of health-related professionals to provide important enlightenment.

Key words：Taiwan;Health and Leisure Management;Talent Training Model;Course Setting

元培醫(yī)事科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱元培），是臺(tái)灣第一所醫(yī)事技術(shù)專科學(xué)校，位于臺(tái)灣省新竹市香山區(qū)，以醫(yī)事技術(shù)為主要教學(xué)領(lǐng)域。元培主要是為生醫(yī)健康產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)所需人才，及研發(fā)所需的技術(shù)跟產(chǎn)品，是臺(tái)灣長(zhǎng)期照護(hù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能量最大的大學(xué)。隨著社會(huì)健康意識(shí)的抬頭與對(duì)健康產(chǎn)業(yè)認(rèn)知需求的轉(zhuǎn)變的，2010年，元培成立健康休閑管理專業(yè)，包含運(yùn)動(dòng)休閑組與健康保健組。主要以培育民生健康產(chǎn)業(yè)實(shí)務(wù)人才為目標(biāo)。

一 元培健康休閑管理專業(yè)教學(xué)理念

1培養(yǎng)目標(biāo)

元培健康休閑管理專業(yè)以培養(yǎng)體適能指導(dǎo)、健康促進(jìn)及養(yǎng)生保健專業(yè)指導(dǎo)人才為目標(biāo)，與社區(qū)連接、業(yè)界合作，參與所屬市區(qū)智慧健康城市的建置及社區(qū)關(guān)懷站的推廣。

2培養(yǎng)能力與規(guī)格

元培健康休閑管理專業(yè)注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、產(chǎn)業(yè)技能、語(yǔ)言表達(dá)、資訊應(yīng)用技能，具備健康管理、溝通協(xié)調(diào)、融合創(chuàng)新、專業(yè)倫理基本素養(yǎng)。同時(shí)，要求學(xué)生完成“1311”專案，即學(xué)生畢業(yè)要取得一張學(xué)位證書(shū)，三張證照，一張服務(wù)學(xué)習(xí)證書(shū)，職前教育學(xué)程。

3就業(yè)方向

元培健康休閑管理專業(yè)設(shè)置了運(yùn)動(dòng)休閑組與健康保健組兩個(gè)專業(yè)方向，區(qū)別于臺(tái)灣其他高校的運(yùn)動(dòng)休閑專業(yè)，就業(yè)方向定位清晰。運(yùn)動(dòng)休閑組的就業(yè)方向主要為健康事業(yè)管理公司、各醫(yī)院的健康促進(jìn)中心、健身中心、運(yùn)動(dòng)教室，主要從事健身顧問(wèn)、健身指導(dǎo)、身體健康促進(jìn)方面等相關(guān)工作;健康保健組的就業(yè)方向主要為養(yǎng)生中心、照護(hù)中心、樂(lè)齡中心、健康系列生活館等，主要從事身體保健養(yǎng)生、經(jīng)絡(luò)按摩、身體功能檢測(cè)等相關(guān)工作。

二 元培健康休閑管理專業(yè)課程設(shè)置

元培健康休閑管理專業(yè)的課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求配合，既強(qiáng)調(diào)完備的健康休閑管理專業(yè)理論知識(shí)，又要有較高的實(shí)踐技能。課程結(jié)構(gòu)由公共必修課、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程三部分組成。課程統(tǒng)整了學(xué)校4院、16系、8所的師資專長(zhǎng)和教學(xué)資源。

1.公共必修課（包含通識(shí)課程）

公共必修課12門(mén)，共30學(xué)分。在通識(shí)教育中，元培醫(yī)事科技大學(xué)注重企業(yè)倫理、多元?jiǎng)?chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、職場(chǎng)文書(shū)、文化歷史與藝術(shù)、生命健康素養(yǎng)、社會(huì)與公民素養(yǎng)、自然環(huán)境與科技的基本知識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職場(chǎng)、人文涵養(yǎng)、藝術(shù)文化、公民社會(huì)、自然科學(xué)這些博雅精神與職場(chǎng)修養(yǎng)，拓寬學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。元培的健康休閑管理專業(yè)通識(shí)課程及學(xué)期安排見(jiàn)表1。

中文跟英文必須修滿8學(xué)分。大一均為英文，大二可修第二外語(yǔ)，共2學(xué)分。通識(shí)教育課程共14學(xué)分，分為兩個(gè)領(lǐng)域：（1）職能通識(shí)類：企業(yè)倫理、多元?jiǎng)?chuàng)新與創(chuàng)業(yè);職場(chǎng)文書(shū)是在二年級(jí)才可以選;各2學(xué)分;（2）博雅通識(shí)類：文化歷史與藝術(shù)、生命健康素養(yǎng)、社會(huì)與公民素養(yǎng)、自然環(huán)境與科技，各2學(xué)分。體育雖屬必修課，但無(wú)學(xué)分;國(guó)防教育與訓(xùn)練也無(wú)學(xué)分;計(jì)算機(jī)類4學(xué)分。

2.專業(yè)必修課程

專業(yè)必修課程共62學(xué)分，重點(diǎn)主要教授運(yùn)動(dòng)健康、健康保健的專業(yè)理論知識(shí)及基本實(shí)操實(shí)踐能力。這些課程均為學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，是為了夯實(shí)兩個(gè)發(fā)展方向的學(xué)科基礎(chǔ)。元培的健康休閑管理專業(yè)必修課程及學(xué)期安排見(jiàn)表2。

3.專業(yè)選修課程

專業(yè)選修課程根據(jù)2個(gè)專業(yè)方向的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行設(shè)置，具體課程與學(xué)分（見(jiàn)下表3）。學(xué)生畢業(yè)需修滿128學(xué)分，除去公共必修學(xué)分及專業(yè)必修學(xué)分，學(xué)生的專業(yè)選修課程依據(jù)自己的專業(yè)方向，結(jié)合自身興趣進(jìn)行選修，修滿36學(xué)分即可。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)休閑組與健康保健組，2方向的專業(yè)可有20學(xué)分的專業(yè)選修課互選;規(guī)定跨系選修至少6學(xué)分，最高不超過(guò)10學(xué)分。

三、元培醫(yī)事科技大學(xué)健康休閑管理專業(yè)課程體系特色

1.重視通識(shí)教育

元培醫(yī)事科技大學(xué)健康休閑管理專業(yè)的通識(shí)教育貫穿在校5個(gè)學(xué)期，重視學(xué)生人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，涉及社會(huì)與公民、文化歷史與藝術(shù)、生命健康、自然環(huán)境與科技、企業(yè)倫理、職場(chǎng)文書(shū)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。通過(guò)通識(shí)教育，幫助學(xué)生了解自己與社會(huì)、文明與文化、生命體、科學(xué)與技術(shù)、過(guò)去與未來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生形成自己的知識(shí)體系與分析方法和認(rèn)知能力，建立正確的價(jià)值理念。

2.整合校內(nèi)教育資源，建立整合型實(shí)驗(yàn)室空間與平臺(tái)

為強(qiáng)化教學(xué)能力與學(xué)生職場(chǎng)實(shí)作技能，健康休閑管理專業(yè)整合全校醫(yī)事科技、健康管理、健康促進(jìn)、健康照護(hù)與健康輔具研發(fā)等領(lǐng)域的師資及各項(xiàng)資源，為學(xué)生提供多元學(xué)習(xí)與服務(wù)平臺(tái)，建立整合型實(shí)驗(yàn)室空間與平臺(tái)。量化數(shù)據(jù)管理與云端健康管理實(shí)作教室也在建設(shè)中。

3.設(shè)置自主選課

健康休閑管理專業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生跨系、跨學(xué)科、跨專業(yè)自主選課，多樣性的選修課程更好的版主學(xué)生認(rèn)識(shí)、完善自身專業(yè)，獲得更全面的知識(shí)與實(shí)踐能力，滿足個(gè)性發(fā)展。

4.課程與產(chǎn)業(yè)銜接及產(chǎn)業(yè)合作的模式

課程的設(shè)置緊跟產(chǎn)業(yè)需求，重視產(chǎn)業(yè)與教學(xué)的溝通與互動(dòng)，部分專業(yè)課聘請(qǐng)行業(yè)資深經(jīng)理人授課，將產(chǎn)業(yè)通過(guò)課程融入教學(xué)，課程的設(shè)置也隨著健康休閑市場(chǎng)的變化而不斷優(yōu)化，預(yù)防學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與技能與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)，確保能更好的適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)合。專業(yè)利用區(qū)域地域優(yōu)勢(shì)，與周邊醫(yī)院建立長(zhǎng)期密切的策略聯(lián)盟合作關(guān)系，促成地區(qū)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展與投資;每年定期與公私立醫(yī)療單位及健康促進(jìn)中心進(jìn)行產(chǎn)業(yè)合作，深入研究運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)的有效結(jié)合，拓展專業(yè)延伸產(chǎn)業(yè)。

四、對(duì)大陸健康管理相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示

1.加快健康休閑管理類專業(yè)人才培養(yǎng)

內(nèi)地高職院校對(duì)于健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)尚屬于起步階段，目前也只有部分學(xué)院開(kāi)設(shè)健康管理方向的課程，還沒(méi)有一所高職院校開(kāi)設(shè)健康休閑管理專業(yè)，而且在我國(guó)的《全國(guó)普通高等學(xué)校高職高專專業(yè)目錄》中也沒(méi)有設(shè)置健康休閑管理專業(yè)。隨著內(nèi)地健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在未來(lái)對(duì)健康休閑管理專業(yè)人才的市場(chǎng)需求一定很大。建議在《全國(guó)普通高等學(xué)校高職高專專業(yè)目錄》中加入健康休閑管理專業(yè)目錄，暢通人才培養(yǎng)體系。

2.創(chuàng)新醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類高校健康類相關(guān)專業(yè)建設(shè)

元培醫(yī)事科技學(xué)院的健康休閑管理專業(yè)利用學(xué)校的醫(yī)學(xué)專業(yè)背景，很好整合了校內(nèi)師資資源、教學(xué)設(shè)備資源、跨專業(yè)合作，建立健康休閑管理人才培養(yǎng)體系，在臺(tái)灣眾多的運(yùn)動(dòng)休閑管理專業(yè)中另辟蹊徑，這種理念值得我們醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類高等院校借鑒。在大健康背景下，迎合健康產(chǎn)業(yè)需求發(fā)展，根據(jù)自身學(xué)校的優(yōu)勢(shì)條件，進(jìn)行健康健身專業(yè)方面的建設(shè)，優(yōu)化健康管理專業(yè)，創(chuàng)新醫(yī)體結(jié)合。

3豐富通識(shí)教育

思維方式的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于具體知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)的劃分，只重視專業(yè)知識(shí)，會(huì)限制學(xué)生的思維，影響學(xué)生專業(yè)潛力的發(fā)展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在這個(gè)社會(huì)文化越來(lái)越多元化的今天，學(xué)生應(yīng)該具備通識(shí)能力及全面素養(yǎng)能力，才能更好的成為適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。我們要對(duì)通知教育引起重視，結(jié)合專業(yè)開(kāi)設(shè)豐富的通知教育課程。

4 擴(kuò)展課程與產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)性

近些年，隨著人們對(duì)健康的抬頭，健康產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，健康與各個(gè)行業(yè)、各個(gè)族群、各個(gè)年齡層相互關(guān)聯(lián)。要深入了解產(chǎn)業(yè)需求，以行業(yè)需求為導(dǎo)向進(jìn)行課程的設(shè)置，培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐技能的適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

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