小組合作在初中數(shù)學(xué)高效課堂中的構(gòu)建研究

趙君寧

【摘 要】基于新課改的提出與發(fā)展，對(duì)教學(xué)效率提出了更高的要求，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，采用多樣化的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的同時(shí)，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其中小組合作教學(xué)法的有效應(yīng)用，受到了廣大師生的一致好評(píng)。本文以初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)為例，對(duì)小組合作的應(yīng)用意義和有效策略，進(jìn)行了深入探討。

【關(guān)鍵詞】小組合作;初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師組織學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，在傳授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用小組合作的教學(xué)形式，可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作的重要意義

（一）改善傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，內(nèi)容更加抽象和復(fù)雜，而在新課程改革的教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此，教師可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的和諧共處，引導(dǎo)學(xué)生通過合作互助，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，進(jìn)而有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高教學(xué)效率。

（二）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

目前的社會(huì)現(xiàn)狀表明，初中生大多來自獨(dú)生子女的家庭，性格方面普遍比較自私和任性，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，都會(huì)造成嚴(yán)重的不良影響。而小組合作的教學(xué)模式，可以在提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，可為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師受應(yīng)試教育理念的影響，單方面注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，而“灌輸式”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，缺乏獨(dú)立思考和自主探究的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而小組合作式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，則可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，通過針對(duì)性的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究和探討，可有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

二、小組合作在初中數(shù)學(xué)高效課堂中的構(gòu)建策略

（一）科學(xué)分組

組織學(xué)生進(jìn)行小組合作的第一步，就是綜合考慮學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力及發(fā)展需求等多方面因素，遵循組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，通過對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生的穿插搭配，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深入的探討和研究，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。需要注意的是，每組人數(shù)最好在4-6人，要保證每一位學(xué)生都能在小組合作過程中，擁有發(fā)表自己意見和見解的機(jī)會(huì)。

（二）明確分工

想要通過小組合作構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂，教師需要合理分組之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確分工，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的能力水平和學(xué)習(xí)需求，在小組合作中選擇適合自己的任務(wù)角色，通過小組成員的共同參與，完成對(duì)教學(xué)知識(shí)的深入研究和探索。在同一合作小組內(nèi)，需要調(diào)查員、記錄員、發(fā)言人等角色，通過搜集教學(xué)資料，整理組員思路，總結(jié)合作成果并進(jìn)行語言闡述等一系列步驟，完成對(duì)合作學(xué)習(xí)的研究與探討。學(xué)生還可以通過角色互換，對(duì)不同的分工進(jìn)行體驗(yàn)和鍛煉，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造有利條件。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐

通過小組合作開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以在小組合作過程中，加入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以此加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，刺激學(xué)生的大腦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與感，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，全面實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

（四）引導(dǎo)監(jiān)督

在小組合作的學(xué)習(xí)過程中，教師需要明確“自主討論”并不等于放任自流，要想加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的效果，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和監(jiān)督。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過課堂提問布置教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主的研究和積極探索，在此過程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)察和督促，為學(xué)生在合作交流過程中遇到的困難和問題，提供及時(shí)的解答和正確的指導(dǎo)，進(jìn)而有效提升小組合作學(xué)習(xí)的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以活課堂氛圍，提高學(xué)生的教學(xué)參與度，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。為此，教師需要在小組合作學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組、清晰明確的分工，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)踐操作，以及對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，提升小組合作學(xué)習(xí)的效果，為初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造有利條件。

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（甘肅省天水市秦州區(qū)華歧中學(xué)，甘肅 天水 741000）